当AI成为课堂一部分，教学可以怎么玩？这场研讨会给出方向

南都讯 记者梁艳燕 AI时代，我们如何定义学习？1 月 17 日，中国民办教育协会智慧教育专业委员会首届理事会第二次会议在广州市星执学校召开。全国民办教育领域的专家学者、学校管理者、科技企业代表及行业精英，以 “AI 赋能教育创新，智慧引领民办教育高质量发展” 为核心议题，共探智慧教育实践新路径。

AI助学让教师角色从知识传授者转为学习设计者和思维引导者

“如何促进民办学校教育高质量发展，AI是我们找到的一条路，但这条路通到哪儿，我们也在摸索。”星执学校总校长张雄记介绍，学校在尝试使用人工智能赋能教学，AI教学系统已成为日常教学的一部分。

与会者在学校图书馆体验AI教育系统。

阳光透过图书馆的玻璃窗，洒在一张张专注的笑脸上。同学们手持平板，指尖轻点间，AI系统便将枯燥的知识点转化为生动动画、趣味问答和全景解析：从诗词典故的深度溯源，到数学题目的趣味讲解，再到英语故事的场景还原，原本抽象的课外知识变得可感可触。

一位学生展示了她的学习方式——在图书馆里学习遇到难题，用平板扫一扫，AI不仅给出答案，还提供解题思路和同类题型。

张雄记不回避民办教育的现实压力：“老百姓不选你，你就没有生存空间。”学校引入AI系统，最初是出于很实际的考量——提升教学质量，赢得家长信任。

结果出乎意料：这套系统让学生能够获得近乎“一对一”的辅导，而这在以往需要大量师资投入。这一创新性的尝试，也让教师们的角色在逐渐转变——从知识传授者，逐渐变为学习设计者和思维引导者。

“现在老师更多时间花在：设计什么样的问题能激发学生思考？如何判断AI给出的答案是否可靠？”一位老师如是说。

考试允许用AI？清华大学的“教育实验”

清华大学长聘副教授王宏宁在主旨报告中，分享了清华大学的实践。 “2023年9月，清华开始系统规划AI在教育中的应用。全球很多高校选择禁止，但我们选择了更难的路——思考如何用好它。”他坦言，这个决定基于一个基本判断：限制AI发展的不是技术，而是人的想象力。

清华大学长聘副教授王宏宁作主旨报告。

清华构建了一个被他称为“教育宇宙”的智能学习环境。在这个系统中，心理学专业的学生可以与AI模拟的各类“来访者”对话，进行心理咨询训练；材料学学生通过自然语言指令就能完成复杂的仿真实验。

同时，清华正在进行一项大胆实验：允许学生在部分期末考试中使用AI，但必须明确标注AI贡献的部分，并解释为什么信任（或质疑）AI的答案。初步结果显示，这种模式反而激发了更深层的思考——“学生开始学习如何评估AI，这本身就是一种高阶能力。”

这场实验触及了教育的核心难题：当AI能够完成许多传统学习任务时，我们该如何评估学生？分数还意味着什么？王宏宁指出，“如果我们继续用AI来强化‘记忆-考试’的循环，就浪费了这个时代最大的机遇。”他认为，AI应该帮助教育回归本质——激发好奇心和创造力。

加快普及全学段人工智能通识教育，搭建公益性智慧学习服务平台

广东省教育厅原厅长、中国民办教育协会智慧教育专业委员会理事长罗伟其表示：“人工智能将全面融入教育各环节，我们要加快普及全学段人工智能通识教育。”

广东省教育厅原厅长、中国民办教育协会智慧教育专业委员会理事长罗伟其致辞。

罗伟其强调，专委会将搭建公益性智慧学习服务平台，为民办学校提供免费技术支持。“民办学校有机制灵活的优势，在智慧教育应用上可以走得更快、更好。”

当前，民办教育正处在规范治理与转型升级的关键期。会议传递出一个明确信号：拥抱人工智能、深耕智慧教育，可能成为民办学校突围发展的重要路径。

“不管是公办还是民办，都是为党育人、为国育才。”罗伟其一席话道出了与会者的共识。在人工智能浪潮中，民办教育如何发挥自身优势，探索特色发展道路，这场盛会提供了新的思考维度。