江苏
《AI入课堂：基础教育的新机遇与待解之题》
当智能笔自动标注作业错题、AI助教实时追踪学生学习节奏，人工智能（AI）正悄然叩开中小学课堂的大门。不同于传统“千人一面”的教学模式，AI凭借数据处理与算法优势，为基础教育打开了个性化、高效化的新窗口，但也带来数据安全、师资适配等现实挑战，需教育者与技术开发者共探平衡之道。
在应用场景中，AI已展现多维度赋能价值：智能学习系统可通过分析答题轨迹、错题类型，自动生成个性化练习单，避免“重复刷题”的低效；智能测评工具能快速完成大规模作业批改，让教师从机械劳动中解放，聚焦教学设计与学生沟通；虚拟仿真实验室更打破地域壁垒，让偏远地区学生也能“亲手”操作化学实验、天文观测。这些场景让AI从抽象概念落地为教学实用工具。
但AI进课堂并非“一用就灵”，潜在问题不容忽视：其一，数据安全风险——学生学习数据、行为轨迹被大量采集，若存储使用缺乏规范，隐私泄露或不当利用风险凸显；其二，师资适配难题——部分教师对AI工具操作不熟，难以将技术与教学深度融合，反而增加工作负担；其三，教育公平隐忧——若AI资源仅集中于城市优质校，可能拉大区域、校际差距，背离教育均衡目标。
要让AI成为基础教育的“好助手”，需多方协同：学校应建立严格数据安全制度，明确AI使用边界；教育部门需加强教师AI素养培训，推出分学段技术应用指南；同时推动AI资源向乡村、薄弱校倾斜，避免技术加剧分化。毕竟，技术的温度藏在“以人为本”的设计中——AI不是取代教师，而是辅助教师更好关注每个学生成长，这才是教育的本质。
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