海淀六小强30年资深名师：学古文不用死磕！做好这3点，孩子后劲十足

“五六年级要不要提前背初高中文言文？”

“背完《小古文》100篇，接下来该学啥？”

“孩子看着古文就头疼，译文翻烂了也记不住”……

打开妈妈群，这类焦虑总能引发一连串共鸣。

随着考试中古文比例逐年提升，“古文超前学”“海量背诵”成了不少孩子无奈的选择。

可现实往往是：孩子抱着厚厚的《古文观止》，却翻不了三页就犯困；看似背会了“先天下之忧而忧”，却不懂其中深意；考试时遇到陌生篇目，没有译文辅助就彻底慌神。

我们花了时间、费了精力，却发现孩子只是在“死记硬背”，既没吃透课内考点，更没感受到古文背后的精神力量。

其实，孩子学不好古文，不是不够努力，而是没找对方法。

就像海淀六小强资深语文老师杜若所说：“语文学科是水滴石穿的功夫，古文学习更是如此。小学五六年级到初中这三年，要是能把底子扎牢，找对门路，高中学习会顺畅太多。”

她历时多年打磨的《古文的力量》，正是帮孩子打通古文学习的关键。

一线教师的观察：孩子学古文，4个通病最耽误事

在海淀六小强教了30年语文，杜若老师见过太多孩子在古文学习中走弯路。

从小学到高中，那些看似不起眼的习惯，最终变成了影响成绩和能力的“硬伤”。

这4个共性问题，几乎戳中了所有家庭：

1. 过度依赖“拐杖”，独立阅读能力为零

现在的孩子学古文，太容易找到“捷径”：上网搜一搜，音频解读、逐字译文、作者背景全配齐。就像学走路总依赖拐杖，一旦脱离辅助，就寸步难行。

杜若老师见过太多高中生，平时做古文题总要对着译文，可到了考场没了依赖，连简单的字词翻译都磕磕绊绊。

其实问题的核心不是「要不要辅助」，而是「能不能把握比例」。很多孩子把辅助工具当成了标准答案，却忘了自己去思考、去揣摩。

2. 不愿张嘴朗读，语感培养缺位

杜若老师发现，小学阶段还好，到了初中、高中，孩子们大多习惯默读，甚至觉得“朗读很尴尬”。

可古文本就是“读出来的学问”，它的节奏、韵律、语感，都藏在大声诵读里。

文言文对孩子来说，就像一门“陌生的语言”。长期不接触、不朗读，自然没法建立语感。很多孩子觉得古文“难懂”，本质上就是缺乏语感积累，连句子都读不顺，更别提理解内涵了。

3. 不懂“精读”，只会抄译文浪费时间

很多孩子把精读当成抄译文，左边写原文，右边抄译文，抄完就觉得完成了任务。杜若老师见过太多学生，抄了满满一本译文，考试时却依然不会翻译陌生句子。

真正的精读，是“逐字逐句对译”：把原文拆开来，一个字一个字地揣摩含义，哪怕一开始只能做到六七成准确，长期积累也会有质的飞跃。

可很多孩子在小学五六年级这个关键期，没养成精读习惯，到了高中面对复杂篇目，自然力不从心。

4. 觉得古文“没用又枯燥”，缺乏内在兴趣

“古文离我们太远了”“学了也用不上”，这是孩子最常说的话。

确实，没有生活连接的古文，对孩子来说就是一堆枯燥的“之乎者也”。

杜若老师曾让学生泛读《苏武牧羊》，结果很多孩子看了三行就放下了。可当她用“不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友”调侃苏武的处境，用“烤全羊式急救”解读原文时，孩子们瞬间来了兴趣，还主动追问背后的故事。

古文本身并不枯燥，枯燥的是“只讲考点、不讲温度”的教学方式。

当孩子觉得古文和自己的生活毫无关联，自然不会主动去读；可一旦发现其中的趣味和共鸣，学习就会变成主动行为。

《古文的力量》：不止解决学习痛点，更让古文“活”起来

正是见过太多孩子在古文学习中走弯路，有着30年一线教学经验的杜若老师，才下定决心写下《古文的力量》。

这本书没有堆砌知识点，也没有复杂的理论，而是用接地气的方式，解决孩子的学习通病，更让古文成为滋养孩子一生的精神财富。

用“生活化解读”，让古文不再遥远枯燥

《古文的力量》最大的魔力，就是把晦涩的古文变得接地气。

杜若老师擅长用孩子能听懂的语言、熟悉的场景，解读古文里的故事和情感：

讲《苏武牧羊》，她不说“忠贞不屈”的大道理，而是从“猪队友坑惨苏武”“匈奴的神奇急救法”说起，再延伸到“身体是革命的本钱”“坚守底线的勇气”，让孩子觉得“原来古文里的故事这么有趣”。

讲《游褒禅山记》，她不纠结于“中心思想”，而是拆解王安石的遗憾：“明明力气还够、火把还亮，却跟着别人放弃了探索”。再联系孩子的学习和生活，解读“志、力、物”的关系：有了目标，能力可以提升，机遇可以等待，半途而废才是最大的遗憾。

讲《项脊轩志》，她聚焦“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”，用“平淡语言藏着极致思念”的视角，让孩子理解亲情的珍贵，感受文字的力量。

这种解读方式，打破了古文与生活的隔阂，让孩子明白：古文不是遥远的“之乎者也”，而是和自己的生活、情感、成长息息相关的内容。当孩子觉得古文“好玩、有用”，学习的内驱力自然会被激发。

兼顾“课内提分”与“精神滋养”，一举两得

对家长来说，孩子学习古文的首要目标是应对考试；但杜若老师认为，古文的价值远不止于此。

《古文的力量》既覆盖了小学高年级到初中的核心考点，帮孩子夯实课内基础、提升阅读和翻译能力，又能让孩子在阅读中汲取精神力量。

书中选取的篇目，都是教材里的经典，解读时会兼顾字词理解、语法要点，帮孩子吃透考点比如精读训练能直接提升考试中的翻译和阅读理解得分；朗读和语感培养，能让孩子在做文言文断句、实词虚词辨析时更有把握。

更重要的是，书中通过解读古文里的人物和故事，传递出珍贵的价值观：苏武的坚守、王安石的执着、归有光的深情、庄子的自由……

这些穿越千年的精神品质，能帮孩子建立正确的价值观，培养心性和格局。

语文学习不能立竿见影，只能水滴石穿。孩子一周精读两篇短文，哪怕只有一点点收获，长期积累下来，也会成为一生的财富。

那些穿越千年的力量，终将照亮人生

很父母会问，为什么还要让孩子花时间学古文？

其实，古文从来不是“无用的学问”，而是我们文化的根，是能给孩子一生力量的精神食粮。

我们这一代人，大多是“为了考试而学古文”：高考前死记硬背“作者背景”“中心思想”，考完就忘得一干二净。

可成年后，在某个迷茫、焦虑的瞬间，那些被遗忘的文字总会突然涌上心头：

加班到凌晨，觉得疲惫不堪、看不到未来时，会想起王安石的“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”，瞬间明白，坚持下去，才能看到别人看不到的风景。

面对选择犹豫不决、想放弃时，会想起“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”，告诉自己，只要拼尽全力，就不会留下遗憾。

失去珍视的人或物，沉浸在悲伤中时，会懂得归有光“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”的平淡深情，明白有些情感无需言说，却能穿越时光。

这就是古文的力量。

那些凝结在文字里的智慧、情感和胸怀，不是试卷上的分数，而是能陪伴我们一生的精神底气。

古人经历过的迷茫、坚守、喜悦、悲伤，和我们今天的人生境遇并无二致；他们留下的文字，就像跨越千年的对话，能在我们需要时，给予安慰和力量。

就像杜若老师在书中所说：“能流传至今、被选入课本的古文，一定是有现实意义的。它们是历史淘洗后的精华，是能连接过去和现在的桥梁。”

让孩子学古文，不是让他们变成“书呆子”，而是让他们在千年智慧的滋养下，成为更有底气、更有格局的人。

如果你家孩子正处于小学高年级到初中阶段，正在为古文学习发愁。如果你希望孩子不仅能应对考试，更能从古文里汲取一生的精神力量，那么《古文的力量》绝对值得拥有。

这本书的作者杜若老师，是海淀六小强教了30年语文的资深名师，她懂孩子的学习痛点，也懂古文的精髓；她不用晦涩的理论，只用接地气的解读和可操作的方法，让孩子真正读懂古文、爱上古文。

它不仅是一本“古文学习指南”，更是一份能陪伴孩子一生的精神礼物。

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