教师悦读成长计划｜王玮：《教师阅读地图》引领我的专业觉醒

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 郑宇飞 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县第一初级中学教师 王玮

作为一名初中道德与法治教师，魏智渊老师的《教师阅读地图》于我而言，犹如一盏专业道路上的明灯。它不仅为我指明了方向，也为教学实践带来了全新的思路与方法。通过反复而深入的阅读与思考，我对教师阅读的意义有了更深刻的认识与理解。

从“知识获取”到“知性对话”

《教师阅读地图》最颠覆我认知的是提出了“知性阅读”这一理念。魏老师指出，真正的阅读不是被动接收信息，而是与文本展开深度对话的过程。这让我反思自己以往的阅读方式：常常满足于浅尝辄止，追求阅读数量而忽视质量，很少真正将书中的智慧内化为自己的教育素养。

在道德与法治教学过程中，我常常需要处理抽象的概念和复杂的价值问题。通过实践“知性阅读”，我学会了与经典著作进行深度对话，将阅读过程中的思考转化为课堂教学的智慧。例如，在讲解“公民权利与义务”这一主题时，我不再局限于课本知识的传授，而是通过阅读相关法学和政治学著作，引导学生进行多角度思考和讨论，使课堂变得更加生动而富有深度。

魏老师提出的“根本书籍”概念，为我提供了一条专业成长的清晰路径。作为道德与法治教师，我们面临的知识更新压力尤为突出：法律法规在不断修订，社会热点在快速更迭，学生的思想观念也在不断发展。如果没有系统的阅读框架，很容易陷入碎片化阅读的困境。

通过阅读《教师阅读地图》，我开始有意识地构建自己的专业知识体系。我选择了法学、伦理学、社会学等领域的经典著作作为“根本书籍”，进行系统深入的阅读。这种阅读方式的转变，让我的知识结构更加完善，教学也更加游刃有余。在备课过程中，我能够更好地把握知识的深度和广度，为学生提供更加丰富的学习体验。

理论指导实践

《教师阅读地图》不仅改变了我的阅读方式，更重要的是对我的课堂教学产生了直接影响。书中强调的“阅读与生命相遇”的理念，让我认识到教师阅读不仅是专业发展的需要，更是精神成长的滋养。

在教学实践中，我尝试将阅读获得的智慧转化为教学资源。比如在探讨“社会公平”议题时，我引入相关哲学著作和现实案例，引导学生进行深入思考和讨论；在讲解法律知识时，我通过阅读法学经典，帮助学生理解法律背后的价值和理念。这样的教学实践不仅提升了课堂的学术深度，也培养了学生的批判性思维和社会责任感。

值得一提的是，通过阅读这本书，我还结识了一群志同道合的教育同仁。我们组建了读书小组，定期交流阅读心得，分享教学实践。这种共读共享的经历，让阅读不再是孤独的旅程，而成为了集体成长的动力源泉。我们互相鼓励、互相启发，在专业发展的道路上结伴同行。

在这个过程中，我深切体会到阅读的社交维度。通过与他人分享阅读体验，我们不仅深化了对书籍内容的理解，还获得了更多实践智慧的启发。这种集体阅读的模式，为我们提供了持续成长的支持系统。

阅读与专业成长的双向赋能

合上书页，我制定了新的阅读计划。我不再盲目追求阅读数量，而是静下心来，选择那些能够滋养心灵、启迪智慧的根本书籍，用知性阅读的方法深度消化，让阅读真正服务于我的专业成长和教学实践。

在未来，我将继续以《教师阅读地图》为指导，在以下几个方面持续努力：一是建立更系统的阅读体系，围绕道德与法治教育的核心领域选择经典著作；二是深化知性阅读实践，提升阅读质量和效果；三是加强阅读与教学的结合，让阅读成果更好地服务于课堂教学；四是积极参与阅读共同体建设，与同仁共同成长。

感谢名师读书活动推荐了这样一本启迪智慧的好书，感谢魏智渊老师为我们绘制了这样一份珍贵的阅读地图。作为一名初中道德与法治教师，我将带着这份地图，在教育的海洋中勇敢航行，不断提升自我，为学生的成长提供更优质的教育。我相信，在阅读的指引下，前方的教育之路一定会越走越宽广，越走越精彩。

阅读不仅为我们提供了专业知识支撑，更重要的是帮助我们构建了作为教育者的精神家园。在这个信息爆炸的时代，让我们以《教师阅读地图》为指南，在书海中找到属于自己的航向，用阅读点亮教育人生，用智慧滋养学生成长。

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