四川天府新区：办一所心之所向的家长学校

家庭作为人生的第一所学校，其教育质量直接关系到儿童成长根基的稳固。《中华人民共和国家庭教育促进法》明确了县级以上地方政府设立家庭教育指导机构的职责，为家长学校建设提供了法律依据。2023年《成都市家长学校建设工作方案》提出“总校+分校+子校”三级架构，2025年，四川省十九部门联合印发的《四川省家校社协同育人“教联体”工作方案》更将家长学校建设列为协同育人的关键抓手。

然而，法律赋责与政策引导并未完全转化为实践效能。正如李希贵所言：“父母是最古老的需要边走边学的职业”，家长学校在实践中仍面临多重挑战：其一，责任主体失衡，中小学包揽过多家庭教育指导职责力不从心，社区家长学校因专业匮乏流于形式；其二，师资结构单一，班主任与德育教师为主的指导队伍缺乏多元学科支撑，社会专家水平参差不齐；其三，课程供给粗放，缺乏统一标准与分层设计，庞大知识体系加剧家长焦虑；其四，评价方式功利，照搬应试教育考核模式，削弱家长参与意愿。

破解上述难题，需要重构家长学校的价值定位与实践路径。四川天府新区以“打造家长心之所向的学习共同体”为目标，开展了系统性实践探索。

一、谁来办：构建跨界协同的组织生态

家庭教育的社会性本质决定了家长学校不能由单一主体包揽。构建“政府主导、部门协作、学校组织、社会参与、家庭尽责”的多元生态，成为家长学校落地的关键。天府新区以《四川天府新区家长学校建设工作方案》为指引，搭建“三级贯通、网格覆盖”的组织体系，实现从规划到落地的系统管理。

在区级层面，以教育行政部门为牵头方，联合文明办、民政、司法等部门，依托社区教育学院实体化运行区级家长学校，统筹全区发展规划、课程研发与师资培训。通过专职教师精准对接社区，构建“1所社区教育学院+9个街道联络点+124所社区家长学校”的网格化服务体系，推行“包片到人、精准服务”模式，打通家庭教育“最后一公里”。

在学校层面，将家长学校建设纳入《四川天府新区校家社协同育人三年计划》，明确分管校长与责任部门，常态化开展家长夜校、校长讲堂等活动。培育31所区级家庭教育示范校，形成“一校一品”实践模式，如部分学校打造“拾光夜话”“家长夜校”“云朵+育儿茶会”，成为区域特色样本。

在社区层面，探索五种建设模式：依托社区教育工作站建设、委托社会组织建设、借力校园资源建设、联合社会服务机构共建、以学习型组织为基础建设。2025年联合社区形成20个建设案例推广，如秦东社区借力周边幼儿园资源，开设隔代教养专题课堂，有效破解辖区祖辈育儿难题。三级架构的有机衔接，形成“区级统筹、校园实施、社区补充”的良性发展格局。

二、谁来教：打造能者为师的师资群落

家庭教育涉及教育学、发展心理学、社会学等多学科领域，单一师资来源难以满足多元需求。天府新区摒弃“专家至上”思维，践行“能者为师、智慧共享”理念，构建“专职+共享+社会”三位一体的师资体系。

专职教师队伍是核心支撑。通过“遴选+整合”组建专职团队，发挥党组织引领作用，开展家庭教育指导能力证书培训，提升专业素养。专职教师深耕社区，既承担“一对一”家庭教育指导任务，又负责需求调研与资源协调，成为师资体系的“稳定器”。

共享教师队伍是活力源泉。组建三类共享团队：面向全国邀请名家构成专家导师团，提供理论引领；遴选区内优秀校长、班主任组建名优教师团，传授实践经验；选拔优秀家长经培训形成家长讲师团，分享鲜活案例。推出“家庭教育共享教师讲好课100节”品牌课程，其中由天府新区五大教育集团共同参与的“家长学校校长讲堂”课程，由校长们为家长讲解家庭教育中的小知识，因接地气广受好评。

社会力量是重要补充。通过“能者为师教学大赛”挖掘社区人才，吸纳心理咨询师、法律工作者、优秀祖辈等加入师资库。每年定期开展“百千万名师送教”活动，邀请上百位“社区好老师”送教到社区，服务近千个家庭，成为社区教育生力军。三类师资互补共生，实现专业引领与实践指导的有机结合。

三、教什么：提供精准适配的课程供给

家长学校的核心价值在于为家长提供“学得会、用得上”的知识与技能。天府新区以《全国家庭教育指导大纲（修订）》为遵循，彻底扭转“有什么教什么”的供给思维，构建多维度课程体系。

在课程设计上突出分层分类。按时间维度，将家庭教育指导分为新婚期、0—3岁、3—6岁、6—12岁、12—15岁、15—18岁六个阶段，编制0—18岁课程清单，形成《家长学校课程分类指导手册》；按内容维度，聚焦家国情怀、公民道德、学习成长等七大类主题，融入“家风榜样”等特色课程；按供给维度，学校侧重通识内容如亲子沟通、家校协同，社区聚焦个性化需求如离异家庭育儿、留守儿童关爱，区级实现通识与专题的统筹结合。

在课程实施中强化实用导向。突出“工具包”与“脚手架”设计，提供情绪卡片，沟通模板等实操工具。采用“线上+线下”多元形式：线下开展讲座、情景模拟、体验活动，线上依托“家长学校微信小程序”提供微课与短视频，其中2分钟热点解答短视频总计播放量超10万次。2024年家庭教育活动周邀请李希贵校长主讲《与孩子一起成长》，线下座无虚席，线上观看量达40万人次，印证了优质课程的吸引力。

在资源整合上注重多方协同。与妇联共享家风家教课程资源，联合卫健系统开发儿童健康养护课程，借助司法力量开展未成年人保护专题培训，形成“多方参与、内容多元”的课程供给生态。

四、怎么评：建立滋养成长的评价机制

家长学校的评价体系构建，首要需回应“是否以考试考核家长”这一核心问题。“警惕对家长的应试教育”尤为关键——以分数、等级衡量家长学习“成果”，不仅无法实现教育价值，更会异化学习初衷，加剧家长的焦虑与挫败感，最终让家长对家长学校产生抵触。家长学校评价的核心功能应是“看见”与“滋养”；看见家长的学习投入与点滴成长，滋养其持续学习的动力与改善亲子关系的信心。唯有让学习摆脱考核压力，回归自我提升与家庭幸福的本质，才能真正吸引家长主动参与。

四川天府新区依托社区教育资源优势，探索出柔性评价路径，从四方面落实“看见成长”的评价理念：其一，课中记录家长参与过程，课后通过问卷反馈掌握学习收获；其二，以家长信箱、“一对一”咨询、社区访谈等形式，跟踪亲子关系变化与家长自身状态，重点关注焦虑缓解、育儿自信提升、情绪管理能力增强等实效；其三，开展“能者为师—寻找社区好家长”教学比赛，借口头分享推动家长自我觉察与成长复盘；其四，探索家长学校小程序学习积分机制，评选“优秀家长”并颁发荣誉证书，强化学习激励。