碎片化时代微班会思政育人的实践与优化路径

□司皓

在现代科技与教育领域深度耦合的当下，网络空间的碎片化传播样态重塑着思政教育的信息生态。现阶段，对碎片化时间的高效利用和规划管理虽难以实现深度系统地逻辑推演，但可为其在小型学习空间中开展基础认知、建立知识锚点、强化高频记忆、把握学习主动等提供助益。因此把握碎片化传播的深层本质和传播机遇，也能实现“由点促线、由线带面”的效果。构建因势而新、与时俱进的思政教育新格局，亦需在碎片化育人方面发力。强化对微班会思政育人功能属性的认知，把牢课余时间的短短几分钟，打造有“思味”的微班会，提升新时代思政育人工作实效。

开展“思味”主题教育。在微班会筹备环节，依托问卷调查、座谈交流等反馈渠道，明确学生在思政理论学习过程中的学习期待，设置时政热点、理想信念、传统文化、法治观念、创新创业、职业道德等专题，构建学生“点单”、教师“接单”的“菜单式”服务体系，以模块化的教学设计与精准适配的理论知识助力微班会高效育人。在微班会导学环节，借助社交平台、智能终端等推送与微班会教学内容相关的背景资料、视频内容、原著经典等，培养学生主动思维。在中心教学环节，围绕思政教育主题，从小切口着眼，阐述其中所涉及的原理知识、案例素材、凭证凭据等，将学术话语与生活话语有效糅合在一起，打造深入浅出的微班会课堂，引导学生深学细悟。作为微班会育人链条的关键延伸，辅助环节需紧扣班会核心主题精准发力。可设计针对性作业，如主题反思日志、实践体验报告等，引导学生深化认知；策划小型互动活动，像小组讨论分享、主题打卡挑战等，强化情感共鸣，进一步巩固微班会育人效果。

培育“思味”文化氛围。打造厚植人文关怀的有温度的微班会，找准微班会与常规思政育人课堂各自的侧重点，才能实现微班会与思政课堂的“双向奔赴”。一是依托中国传统节日、重大纪念日等精准设计微班会活动。组织学生在重阳佳节开展志愿宣讲，弘扬和传播孝廉文化，自觉修德育廉；在中秋节猜灯谜、做花灯，用传统文化涵育其文化素养；在青年节、国庆节等组织开展主题团日活动、仪式教育、党建活动，引导青年学生坚定理想信念、自觉赓续红色基因。二是借鉴融媒体传播模式，在微班会中引入多模态教学和微教学活动。搜集挖掘“网、微、端”等传播平台中的优质思政元素，包括微短剧、微课程、微读本、微推文等，开展系列性展播、学习、研读、宣讲活动，还可开展微直播，邀请“五老”宣讲团、大国工匠等与学生群体连线互动，用真实经历、质朴表达讲述其初心坚守、使命践行之旅，让学生从中汲取精神养分和信仰力量。三是打造主题聚焦的微型网络阵地，摆脱传统微班会的时空束缚。依托钉钉、微信、“雨课堂”等平台搭建在线班会场景，不仅集成即时沟通、文件传输、在线讨论、任务下发等基础功能，还融入弹幕互动、实时答题、AI课件匹配等创新模块，支持直播回放、考勤统计、互动数据追踪等增值服务，同步打通家校协同通道，通过家长签收回执、成长数据共享实现育人闭环，既保障教育资源全域覆盖，又为微班会质量监测与精准优化提供科学的数据支撑。

实施“思味”实践教学。真正落于生动实践的微班会和思政教育，才能让理论、真理的力量切实触达学生；在微班会中嵌入实践教学模块，引导学生在具体实践中检验抽象理论、破解认知空洞，是实现“知行合一”、育人目标的重要一环。受微班会时间碎片化、空间局限性制约，打破传统线下实践模式，将其转化为“云端在场”的思政实践形式，既是适配碎片化时代的创新选择，也是让微班会实践教学贴合特点、落地见效的关键路径。

组织学生在拟态空间中参观红色场馆，实施富有时代气息的新型实践教学。依托虚拟现实、全息技术等技术，无缝链接全国性的、区域内的各类红色展馆，包括历史纪念馆、烈士陵园、博物馆等，组织学生在微班会中开展沉浸式“云端研学”“云端实践”，以“云参观”方式进行在线游览，在仿真历史场景、重大历史事件中领悟革命精神、对话革命先驱、赓续红色基因。组织学生在拟态空间中开展志愿服务。组织学生在微班会课堂上，依托人工智能工具、多媒体剪辑软件等技术手段，围绕党史故事、时代楷模事迹、红色校史等思政主题，快速完成宣传海报绘制、微视频剪辑、数字文创设计、红色音乐创作等实践任务；让学生在亲手创作的过程中沉浸式挖掘红色文化内涵、梳理思政价值脉络，不再是被动接收思政知识，而是主动将理论转化为具象的文化作品，真正以红色文化宣传家、实践家的身份，实现思政教育从“听”到“做”的深度转化，让微班会的思政实践更具感染力与实效性。

（作者单位：吉林农业大学植物保护学院、菌物学院）