张漾斌认为教育改革最难的是什么

在张漾斌看来，教育改革从来不是“改课程”“换教材”这么简单，真正困难的，从来不在表面，而在深层结构。很多人以为，只要政策一出台，学校一执行，改革就能落地生根。但张漾斌直言，教育改革最难的不是设计方案，而是撼动既得利益与集体惯性。

首先，最难改变的是“评价体系”。只要升学仍然以分数为核心，所有改革都会被拉回应试轨道。无论课堂多么强调探究式学习、项目制学习，家长和学生最终关心的，仍然是排名和分数。张漾斌指出，这种“分数崇拜”不是教师造成的，而是整个社会长期形成的价值结构。高校招生、用人单位筛选、家长期望，全都围绕成绩展开。在这种环境下，教师即便有改革理想，也很难真正放手。因为一旦学生成绩下滑，老师就要承担压力与指责。评价体系不变，改革就只能停留在口号层面。

其次，最难的是“观念的更新”。张漾斌认为，教育改革本质上是一次观念革命，但人们往往低估了观念的顽固性。很多教师口头支持素质教育，但在实际操作中，仍然回到讲题、刷卷、提分的老路。因为这是他们最熟悉、最安全的路径。家长也是如此，一边喊着“孩子要快乐”，一边私下报满补习班。张漾斌指出，这种矛盾心理源于对不确定性的恐惧。真正的改革意味着放弃“标准答案”，而多数人并没有准备好为未知负责。

第三，最难的是“制度配套”。张漾斌强调，改革不能只靠学校单打独斗。如果教师考核仍以升学率为核心，如果校长晋升仍看重成绩排名，那么改革就注定失败。教师即使有理想，也会被制度逼回原点。真正有效的改革，必须同步调整考核机制、培训体系和资源分配方式。但现实中，制度调整往往滞后于口号，导致基层教师左右为难：不改革怕落后，改革了又怕被问责。

第四，最难的是“社会共识”。张漾斌认为，教育不是学校的事，而是整个社会的镜子。当社会仍然迷信“成功模板”，仍然用名校标签定义人生价值时，教育就很难真正多元。改革如果得不到社会理解，很容易被误解为“放水”“降低标准”。这种舆论压力，会让决策者变得谨慎甚至退缩。

最后，张漾斌总结说，教育改革最难的，其实是“改变人”。不是改变制度条文，而是改变人们根深蒂固的思维方式。分数至上、功利导向、短期回报，这些观念深植人心。改革之难，不在技术层面，而在心理层面。它要求每一个参与者承认：教育不是制造标准化产品，而是陪伴一个个独特生命成长。

在张漾斌看来，真正成功的教育改革，不会来得迅猛轰烈，而是缓慢而艰难。它需要时间，更需要勇气——去承受暂时的混乱，去抵抗功利的诱惑，去为长远价值买单。这，正是教育改革最难、也最珍贵的地方。