去往更高峰，践行“拿云”精神，培育栋梁之才

　　作为深圳第一所大学附中、深圳大学附属教育集团龙头学校，深圳大学附属中学即将迎来建校四十周年。

　　深圳大学附属中学党委书记、深圳大学附属教育集团总校长文思源。

　　“学校掌门人访谈”系列①

　　以高水平教育引领城市发展，是深圳这座创新之城打造一流营商环境、汇聚天下英才的关键基石。近年来，深圳将基础教育高质量发展摆在突出位置，通过引育名优校长等措施，持续优化“宜学”环境，为城市发展与市民幸福生活提供坚实支撑。

　　2024年8月，深圳大学以开放前瞻的视野面向全国公开选聘直属附属学校主要负责人，最终，曾任湖南省衡阳市第八中学校长的文思源，从全国百余名应聘者中脱颖而出。

　　本期“《圳有为》学校掌门人访谈”系列，南方都市报对话上任刚满一年的深圳大学附属中学(简称“深大附中”)党委书记、深圳大学附属教育集团(简称“深大附属教育集团”)总校长文思源，探寻他做出人生重大选择的心路历程以及他将如何在深圳开启新的教育篇章。

　　选择

　　开拓人生的宽度与厚度

　　南都：您是通过深圳大学面向全国的招聘来到深大附中的。能否分享一下这次应聘来深的心路历程？

　　文思源：到深圳之前，我曾任湖南省衡阳市第八中学校长、党委副书记，衡阳市教育局党组副书记、副局长等职务。应聘时，我取得面试第一的成绩。

　　从个人职业发展的角度来思考，在衡阳教育系统，我创造了“辉煌的一页”。2018年我调任衡阳市第八中学担任校长，学校2022年的高考成果，在整个湖南省引起了轰动，省内多所知名中学都开始关注和研究“衡阳八中现象”。

　　离开衡阳八中时，我曾经引用过泰戈尔的诗“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过天空”以及艾青的名句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”来表达思绪。

　　南都：来深一年，您对这座城市有着怎样的印象？

　　文思源：这座城市有一句响亮的口号“来了就是深圳人”，给人实实在在的归属感，来到深圳就是“主人”。这种包容成就了深圳汇聚各方人才的格局。

　　选择来到深圳，我从个人成长层面所做的考量是，如果到深圳这样的国际大都市“一切从零开始”，我依然能够提振信心、再创佳绩，对我而言就像是开启了全新的教育生涯篇章。我始终认为，人生的宽度与厚度，可以由自己去开拓。

　　从在教育层面来看，深圳的多元与开放氛围，能为我进行教育创新提供土壤。而且这里一年四季都有春暖花开的感觉，让人心旷神怡。2025年1月15日，深圳大学附属中学召开教职工大会，正式宣布由我来担任深大附中党委书记一职，至今恰好整整一年。

　　坚持

　　做有情怀的教育，办有故事的学校

　　南都：您一直以来坚持的教育理念是什么？

　　文思源：想要办好一所学校、一个教育集团，教育理念是最重要的。我把我的教育理念凝练成了两句话：做有情怀的教育，办有故事的学校。办教育若没有情怀，不可能真正办好。靠急功近利的方式办出了有名气的学校，经不起时间的检验。　　

　　什么是教育的情怀？我认为首先是要有“爱”。校长的核心在于用爱凝聚团队：我会主动关心班子成员的困难，搭建平台让他们发光发热。当整个管理团队充满爱，教师自然会把爱传递给学生。这便是情怀的第一层体现——用爱构建教育的良性循环，让学生学会爱国家、爱学校、爱家人、爱自己。

　　其次，教育的情怀在于担当责任。人生要为有意义的事而来，那就是恪尽职守、勇于担当。无论是校长还是教师，都应具备职业精神，不回避、不“佛系”，在各自岗位上负起责任。校长更要让责任意识深入每一位教师心中。

　　南都：对于您所坚持的教育理念，您又是如何落实的？

　　文思源：教育理念的落实需要依靠具体的活动和机制。例如，我们定期举办各类座谈会，倾听声音、解决实际困难。

　　学校每周举办学生座谈会，校领导现场听取学生对学校管理的意见，及时回应学生关于起床铃、食堂菜品保温等具体问题；为满足师生对校内流浪猫的关心，学校搭建“猫屋”，为它们提供遮风避雨、可进食的空间；定期开展家长、青年教师、退休教师座谈会，分别就学生事务、教师实际需求、办学建议等进行深入沟通，凝聚各方智慧、推动问题解决。我们相信，学校发展正是在不断倾听、回应、改进的过程中持续提升的。

　　我们也在校园中推行一些“接地气”的育人举措。“美的瞬间”活动，鼓励师生用镜头随时捕捉身边人的“闪光点”，并在校园屏幕播放。这能培养学生发现他人优点的习惯，这对其成长至关重要。身体是奋斗的基础，学校注重学生身心健康，坚持“每天一节体育课”。我还注重培养伴随学生一生的爱好与技能，希望学生能掌握“三个一”：一门乐器(用以安顿心灵)、一项热爱的运动(伴随一生)、一手好菜(创造家庭温暖)。这些举措看似平常，却能实实在在提升学生的幸福感与家庭融洽度。

　　教育即生活。我们做的无非是回归育人本质，在点点滴滴中影响和陪伴学生成长。这些具体的生活技能，也是学生抵御心理问题、获得幸福能力的重要基石。

　　南都：在您多年的求学、育人过程中，有印象深刻的事情可以分享吗？

　　文思源：我先分享一个故事。四十多年前的湖南农村，一个初三少年每天要步行四公里上学。在一个雨雪交加的清晨，尽管他已经在途中躲雨，但匆忙赶到教室时还是迟到了。走到教室门口、忐忑地敲开门，他等待着班主任的严厉批评。

　　然而，等待他的不是批评。老师心疼地说：“下这么大雨雪，你怎么不躲一下？身体要紧啊。”接着老师将他带到办公室，做出了一个让少年铭记一生的举动：老师拿出一件破棉袄，脱下身上那件崭新的黑色呢子大衣，示意学生穿上。老师说：“你穿这件大衣，我穿这件棉袄。”少年连忙推辞，但是老师很坚决：“你年轻人，要穿得精神些。”

　　在少年印象中那个滴水成冰的时节，老师这件冬衣的余温，足以温暖少年的一生。当然，这份爱没有止于感动。它成了一颗种子，在这位少年——后来的教育者心中生根发芽。少年把老师对自己的爱，当成了一种必须传承的责任。

　　那个穿过老师崭新大衣、被爱包裹着的少年，就是我。教育，不是抽象概念的堆砌，更是“一个人用生命温暖另一个人，并让这份温暖不断传递”的永恒故事。

　　育人

　　将“拿云文化”融入教育实践

　　南都：您如何理解“少年心事当拿云”、如何将“拿云文化”融入日常教学和学生培养中？

　　文思源：“少年心事当拿云”出自唐代诗人李贺的《致酒行》，原意是勉励少年人当怀凌云之志。今天，我们身处科技日新月异、国际竞争激烈的时代。当下遵循的“拿云”之志，在于培养学生们攻克科技难关、在关键领域实现突破、为民族复兴而奋斗的使命感。我们反对培养“精致的利己主义者”，而应培养“为生民立命”的栋梁之材。

　　为了将“拿云文化”融入教育实践，我们具体从以下四方面着手：一是价值引领，借助校史、校友和讲座，阐释“拿云”精神从个人抱负到家国担当的升华；二是课程融合，在各学科和校本课程中有机融入科技、家国情怀等内容，让志向扎根于知识；三是树立榜样，鼓励学生立大志、明方向，以新时代的科学家、工程师等榜样激励成长；四是活动践行，通过科技比赛、社会实践等项目，让学生在实践中体验“仰望星空、脚踏实地”的担当精神。

　　南都：作为深大附属教育集团总校长，您如何引领各成员校在统一理念下办出特色与水平？

　　文思源：集团化办学，最怕的就是“摊大饼”，看起来规模大了，但味道都“淡了”。我们有一个共同的灵魂，就是“少年心事当拿云”的精神追求，这是立德树人的根本。在这个前提下，我们鼓励各成员校“八仙过海，各显神通”。

　　我们也充分尊重各校的自主权，因为他们最了解自己的孩子需要什么。在教育教学质量过硬的基础上，有的学校可能科技特色更突出，有的可能艺术氛围更浓，有的在体育项目上能做出亮点。

　　南都：“依托深大”是深大附中育人的独特优势。学校如何借力深圳大学的优质资源，培养拔尖创新人才？

　　文思源：作为深圳第一所大学附中、深大附属教育集团龙头学校，深大附中获得了丰富的资源和支持。“拿云大讲堂”是深大附中独具特色的讲座品牌，我们邀请深大院士、教授走进深附，点亮学生的智慧梦想。还有大批专家教授走进附中，指导课程建设，开设高端讲座，讲授前沿知识，开设校本课程，协助辅导学科竞赛。附中的师生也可以走进深圳大学，共享大学丰富的课程、图书资源和先进的实验设备。近年来，学校与深圳大学加强合作，建立双导师制、项目式学习机制，通过“高中+高校”协同育人方式，共同培养引领未来发展的拔尖创新人才。

　　南都：您是一位书法爱好者。您研习书法的经历对育人、治校产生了哪些影响？

　　文思源：我练习书法并非科班出身，也没系统临帖，更多是“自学”与“自悟”。在这过程中，我体悟到几点与管理相通的道理：

　　一是静心沉淀。写字练就“定力”，遇事先静心沉思。二是谋篇布局。笔下挥洒自如，但整体章法不乱。管理亦需在鼓励个性创新时把握大局协同。三是道法自然。有时越想写一幅“好作品”，往往越写不好。真正出彩的，常常是心境放松、兴致勃发时的自然流露。管理也是如此，应该重在营造环境、激发内驱，而非强求结果。四是变化与平衡。书法讲求轻重快慢、同字求变。管理需兼顾雷厉风行与沉静思考，在动态中把握平衡。

　　这些体悟，无形中塑造了我的管理风格与智慧。我始终认为，教育者自己不必那么焦虑，也无需将烦恼看得过重。我更欣赏这样一种心境与格局：“无风无雨，无人间烦恼。有师有朋，有天下襟怀。”我希望学生们能有大的格局，不囿于眼前烦恼，而是心怀更广阔的世界。

　　展望

　　让每个人朝着自己的“更高峰”努力

　　南都：近一年来，深大附中的发展取得了哪些可喜成绩？

　　文思源：2025年，深大附中在“高原之上见群峰”的办学目标引领下，交出了一份亮眼的育人答卷，以全方位突破的丰硕成果，为即将到来的建校四十周年预热献礼。

　　学校高考成绩耀眼创新高，连续18年稳居全市第一梯队；拔尖创新人才培养卓有成效，大批学生考入国内顶尖名校；中考质量再攀新高，用稳健的育人实绩筑牢优质教育品牌；

　　2025年深大附中获评广东省课程教学改革深化行动项目校，目前在研省、市教育科学规划课题18项，其中包括4项省级重点课题和1项市级重大课题。深大附中以“教研周”的形式持续推进以学习为中心的课堂教学改革，打造“少而精”的学习进阶课程。我校在课程方案落地行动、育人方式变革行动、关键素养提质行动、评价改革深化行动、教研支撑强化行动和教师素养提升行动这“六大行动”计划方面均取得了显著成果。

　　五育融合方面更是硕果盈枝：云生手风琴乐团远赴维也纳参加第十一届世界乐团艺术节，斩获“最佳表演奖”；学生在教育部白名单赛事中累计斩获二百余项荣誉；牵头组建的深圳市代表队在广东省中学生运动会实现近四届首金、近三届首银的历史性突破；乒乓球队勇夺全国中学生乒乓球锦标赛(初中组)1金1银1铜，创校史最佳战绩；游泳队在全国体育传统学校游泳联赛中斩获团体全国第四、广东第一，打破两项全国纪录，11人次获评国家一级运动员；羽毛球队蝉联深圳市中小学生比赛初中团体总分第一及男女团体双冠，尽显深附学子全面发展的蓬勃气象。

　　南都：展望未来，您希望集团及附中在深圳乃至粤港澳大湾区的基础教育版图中扮演一个怎样的角色？

　　文思源：在粤港澳大湾区这片热土上，我希望深大附中教育集团能扮演一个“探索者”和“贡献者”的角色。一是把“大学-附中”深度融通的这条路走通、走宽，形成一套可借鉴的人才早期培养体系。二是通过集团化办学，实实在在地促进教育公平和优质均衡，带动一批学校一起“涨水位”。让更多孩子，享受到有情怀、有品质的教育。

　　我们的目标落脚点很小。就是把集团的每一所学校都办好，让每一位老师都有成就感和归属感，让每一个遇到我们的孩子，都能朝着自己的“更高峰”努力成长。把这些“小目标”一个个实现了，我们自然就能在粤港澳大湾区的教育版图上，留下自己清晰而有力的印记。

　　圳在评

　　集团化办学不可“摊大饼”

　　正如文思源所提到的，集团化办学最怕的就是“摊大饼”。现阶段，全国各地积极推行集团化办学，却容易出现龙头校过度强调统一标准，最终形成“千校一面”的同质化现象。

　　标准化操作虽然便于管理，却扼杀了教育的多样性和创造力，导致成员校失去办学特色和个性的问题。为了避免这个问题，或许各地可以借鉴深大附属教育集团的经验，不是复制无数个一模一样的“深大附中”，而是打造一个集团“拿云文化”滋养下的“优质学校集群”。

　　此外，集团化办学导致龙头校赋能规模扩大，但其优质资源有限，在向成员校输出资源时面临自身优质资源被稀释的风险，容易产生“削峰填谷”现象。深大附属教育集团的做法，也可为各地教育集团发展提供借鉴。集团可以成为一个“资源平台”和“后勤总部”，把优秀的课程、教研模式、师资培训，“复制打包成工具包”分享给大家。同时，集团也充分尊重各校的自主权，最终形成集团化办学“1+1>2”的效果。

　　集团化办学理想的状态或许就是，当家长提到教育集团，不仅知道它整体质量过硬，还能说出每所学校的各自的特色，真正实现各校“百花齐放”，而不是集团“一枝独秀”。

　　策划：刘岸然

　　统筹：付可

　　采写：南都记者 伍曼娜 摄影：南都记者 霍健斌