湖南
取消小学期末统考对于减少学校之间的攀比，给学生减负具有一定的作用。
但是，纵观这么多年素质教育、延时、减负政策推行的过程与效果，还是有些注意点要注意的，权当预测，希望不要发生为好。
一是热一下就冷。所谓热一下，就是风口上时，主管部门放一下手，风头一过，变本加厉。比如，素质教育刚一提出来时，的确学生负担有所减少，但后来，看到有的地方不仅不减学生负担，还把原来的加上新的要求，一股脑打了个包，孩子负担更重了。所以，一听到素质教育改革，一听到减负提质，马上想到的是，又要准备加码了吗。
二是减负不减质。初衷是好的，但要看到，同一个教师，只要理念不变，那只能靠时间堆砌。许多地方恢复初中生上晚自习，不就是要在同等质量下，期待多花时间提升分数吗？当然，把质量等同分数的做法，在许多地区依然是主要考核标准之一。所以，要改变教师的理念和教学方法，问题是主管部门自己也只有想法，拿不出切实可行的方法，教师理念如何改怎么改改成怎么样，没有分数就是质量不好，一切等于零。
三是说得好做依旧。主管部门说得一套一套，政策文件照抄照搬下发，考核依旧老一套，或者换个说法，要求更高。比如说，上级早就要求不能以单纯以分数来评判教师学生，他们发给学生家长的是等级制分，发到学校或者考核学校的依然是平均分合格率，并且通过分析排名，哪怕差0.01分，都要分个三六九等。设置教学质量奖，就比谁的分数高。不设奖，老师们都在私下比较，一设奖，不就是明目张胆的导向吗。
总之，时代进步的速度很快很快，被时代裹挟的教育，既要适应时代，也应有自己独立的审视。
希望上面的预测都是错的。
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