初中语文新教材新单元难上？武汉有答案：在地化、做中学

极目新闻通讯员 周鑫

活动现场

2026年1月9日，武汉市七年级语文“活动·探究”单元结构化教学策略主题研讨活动在武汉市光谷实验中学金融港校区举行。武汉市教科院中学语文教研员王海辉老师、武汉多区语文教研员及全市七年级语文教师300余人参加本次研讨，光谷实验中学书记伍学明出席活动。

研讨缘起：从一堂课出发

本次研讨源于一次市区联合教研视导。2025年12月9日，武汉市光谷实验中学语文教师童慧冰在讲授《我的白鸽》课文时，以“期盼”为切入点来梳理作者和“白鸽”的关系变化，以“这一刻，世界对我来说为什么就是白鸽”为核心问题，引导学生沿着文本脉络，体悟作者与“白鸽”相处时，所感受到的是丰富深刻的生命体验。

武汉市教科院语文教研员王海辉、武汉东湖高新区语文教研员张中祥高度评价该课，指出语文教学的本质在于发展和丰富学生的认知。新课标明确了素养导向下课程育人的时代要求。面对持续更新的统编教材及文本组元的结构化设计，教师需从“教课文”走向“设计语文实践活动”。从厘清“为何”要转变，到明确“何为”去实践，再到探索“可为”的路径，教师仍有很长的道路要走。“教学不能止于课堂，更要在持续探索中物化成果，期待光谷实验中学以学科团队为单位，在‘真教学、真教研’中深入实践，为全市中学语文教学提供一个可资借鉴的样本。”

聚焦新教材：探索学习路径

光谷实验中学语文组选择了以部编版七年级上册第五单元为载体，开展单元整体教学探究。

光谷实验中学里住着许多小动物

该校副校长、语文教师滕斌杰介绍，该单元属于2024年9月秋季学期启用的统编初中语文新修订教材中新增的“活动・探究”单元，有着以任务驱动、实践活动为核心的新型单元编排，用来落实新课标“素养导向、语文实践”的要求。该单元主题是“人与动物的关系”，以三个不断推进的活动任务单，串起“文本阅读——观察实践——写作输出”的任务链。“正好我校有着丰富的动物资源，同学们每天都与鸽子、鹅、羊等相处，老师们可以从这一单元起步，在单元大概念的指引下，设计系列化、情境化、探究性的活动，带领学生在做中学、学中做，培育其应对未来的关键能力。”

为此，光谷实验中学开启了“在生命的对话里，看见成长的模样”之路，除了七年级语文备课组全力投入，全体教师也予以紧密配合。围绕“分任务、建课程、观课堂、研学生、评成果”的环节，语文学科组进行了系统设计和教学实践，将零散的课时整合成有逻辑、有梯度、有评价的完整学习链条。

课堂真实践：分享探索成果

此次研讨活动中，光谷实验中学的老师们全面介绍了他们的实践成果。从结构化的理论阐述到实践探索，从成果分享到活动评估，大家都进行了深度聚焦与互动讨论，共有16位参与教研探究的教师登台亮相。

滕斌杰、童慧冰分别从单元和单篇两个维度，分享展示了课堂教学结构化教学的路径。滕斌杰这样阐述自己的教学设计：“我的案例聚焦本单元‘动物与人凝视’的细节，意在引导学生体验‘凝视’中人与动物关系建立的条件与边界，以构建单元整合型的结构化教学路径。”

在学生实践活动的展示环节，共有52个班、2800多名学生参与，老师们通过课堂指导视频，学生活动剪影及动物剪纸、观察日志、公益视频等实践成果，展现学生“亲近动物，丰富生命体验”的生动过程，让前来学习的老师们目不暇接。党办主任、语文教师马亚颖表示，由于活动有真实指导和实践环节，学生参与热情高，成果质量好。

在写作输出成果展示及评价环节，语文教研组长张利琼带领团队年轻老师在分享同课异构的语文实践后，以美篇、视频、图片等形式，展示学生们多样态、多层次、高品质的“人与动物”主题作文。主管七年级的副校长黎龙强调，将过程性评价贯穿阅读、实践及写作的每一个环节，才能形成结构化课程的闭环，避免教学的碎片化。

圆桌论坛：共话教学未来

本次活动最大亮点是“教研员大家谈”圆桌探讨环节，由王海辉主持。张中祥，江岸区语文教研员杨雯、汉阳区语文教研员邹勤、洪山区语文教研员洪青、经济开发区语文教研员祝优等积极参与，深度探讨。

王海辉强调，七上第五单元“活动·探究”是极具张力与空间的“升维”单元，此单元的结构化教学策略研讨是新课标“课程育人”理念下极有价值的探索。引导学生在“做中学，学中做”，通过阅读活动寻找规律，在观察实践中印证规律，在写作活动中表达规律。通过构建结构化、探究性、读写贯通的活动闭环结构，利用“在地化”的校本资源，让各个层次的孩子“动”起来，才能在AI时代培养学生应对未来不确定性因素的核心能力。

老师们交流气氛热烈

“这次教研活动既有常态课堂，也有深度探讨，是丰富的教研盛宴”，“让我们‘打到了年货’。”参加本次活动的语文教师们纷纷表示这样兼具内容与形式之新的教研活动，令老师们受益匪浅，值得借鉴和推广。

（来源：极目新闻）