河南
近日，有网友发文称，南京理工大学致知书院计算机2025级官方群内发布一则通知，其中提到：高数成绩现已公布，排名后30%的同学，年级将组织结对帮扶与常态化摸底，“必要时会向家长通报，或建议到校陪读”。通知还附有高数期中考试成绩位次参考，并提醒所有同学与家长提前沟通近期学习状态。（1月8日澎湃新闻高校通知高数成绩差请家长陪读，大学生吐槽丢面子，家长：陪到何时是头？）
针对高数成绩落后学生的“家长到校陪读”建议，表面是为学生学业兜底的暖心举措，内里却是对大学生自主能力的不信任，更是高校在学业帮扶上缺乏创新思路的怠惰体现。
大学是连接校园与社会的桥梁，其核心使命之一，就是培育学生的自主学习能力与责任担当意识。高数本就是一门难度不小的学科，成绩起伏实属正常，学生真正需要的，是老师的精准课业指导、同伴间的互助交流，以及摸索适配学习方法的试错机会。 一纸家长陪读的建议，看似是加码学业监督，本质上却是学业责任的转嫁，让学生失去了独立应对学习困境的契机。大学生已是具备独立意识的成年人，理应有直面学业挫折的担当，家长的过度介入，只会弱化他们的自主能力，与大学培养独立个体的目标相悖。
高校的管理智慧，理应落在打磨精细化的学业帮扶机制上，而非简单粗暴地把家长“请”到学校。只要思想不滑坡，办法总比困难多。高校可以通过开设高数专项辅导课、组织朋辈互助学习小组、落实教师定期答疑制度，从教学侧为学生纾解学业困境；与此同时，重视学生的心理健康，帮助他们调适学业压力、提升抗压能力，这些做法远比简单建议家长陪读更具建设性。
保姆式的管护本就不该出现在高等教育的版图里，遭遇学业瓶颈时，唯有放手让学生自主破局、自我担当，方能彰显教育的深层意义。摒弃“家长到校陪读”的简单化建议，为大学生留出独立成长的空间，才是高等教育应秉持的姿态。
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