“第二课堂”里绽放“共生之花”

尹馨

“走出象牙塔，方知天地宽。”云南特殊教育职业学院党委副书记、校长石安银这样评价学生参加社会实践的意义，“社会实践让学生们意识到，自己不仅是学习者，未来也将是社会工作者。”

这样的教育理念，正是该学院深耕“第二课堂”、推动“残健融合、互助共进”的深层动因。在这里，健全学生与残疾学生携手同行，通过多元活动平台，共同参与创新创业、社会实践、文艺体育竞赛及学生社团等校园文化活动，在学习、实践、成长中彼此照亮，共同描绘出一幅温暖而充满力量的融合教育画卷。

数字经济学院的学生到楚雄姚安参加“三下乡”活动。云南特殊教育职业学院供图

在服务社会中定位人生

“刚走进姚安养老院时，我和同行的伙伴心里满是忐忑。”2025年暑假，数字经济学院大数据与会计专业的学生李友芳与同学们一同踏上前往楚雄姚安的“三下乡”社会实践旅程。除了全面了解姚安当地的历史文化与产业发展，还要走进社区、深入乡村，开展志愿服务。

身材矮小、性格内向的李友芳，起初面对养老院的爷爷奶奶们，心里颇有些自卑，甚至担心自己被视为“小朋友”。然而接下来的表演环节，当她鼓起勇气登上舞台，为老人们唱起歌时，看到台下老人们跟着节奏轻轻点头，有的还竖起大拇指。一曲唱毕，全场响起热烈的掌声。

表演过后，学生们围坐在老人身边聊天。“有爷爷讲起自己年轻时的故事，还有奶奶拉着我们的手，叮嘱我们在学校要好好吃饭。”李友芳的心中满是感动，“那时我明白了，慰问不是‘完成任务’，老人们需要的不是多么专业的表演，而是这份愿意为他们‘开口’的心意；‘小朋友’与‘老人’之间也没有距离，只有人与人之间最纯粹、最温暖的陪伴。”

离开养老院，师生们又深入乡村走访残疾困难家庭，李友芳和伙伴们带去的不只是慰问物资，更是真诚地陪伴。这场沉浸式实践，让她对“乡村振兴”四个字有了更立体、更全面的理解。“这都是校园学习无法替代的。微小的帮助也能为困难家庭带来温暖，更坚定了我们关注基层、服务社会的决心。”

李友芳的经历，是云南特殊教育职业学院系统性实践布局的一个案例。每年暑假，学校都开展“三下乡”活动，积极号召学生参加“返家乡”活动，2024年寒假及2025年暑假期间，先后组织学生开展数字经济学院特色活动——“行路杯”大学生假期实践活动，引导学生在实践中提升综合能力。

数字经济学院院长王小川介绍，学校希望通过真实有效的实践活动，让健全学生深刻理解共情与责任，形成助残扶弱的品格；而通过展示残障学生自尊、自信、自强、自立的精神风貌，对全体学生开展德育教育。“这种双向滋养，构成了独特的‘第二课堂’，针对学生们特别是残障同学社会化程度较低的现状，鼓励他们成为‘积极的社会实践者’。”

“参加社会实践后，学生们无论对学业还是未来的职业发展，会有一个更清晰的认识，态度也会更加积极。对残障学生而言，在实践活动中获得老师的指导和建议，能够帮助他们树立信心，能更快地融入集体。”数字经济学院副院长梁媛媛说。

在发挥特长时树立自信

任安箭的故事，则是另一种形式的“成长”。

他是云南特殊教育职业学院2022届电子商务专业学生，自幼罹患“成骨不全症”，八年卧床期间坚持自学。凭借坚韧，2019年他该校中专部，后又升入大专。

在校期间，任安箭将对书法的热爱化为行动力，牵头成立学校首个书法兴趣小组，策划组织高校书画巡展等十余场校园文化活动。他还走出校门，持续参与“书法进校园”“社区送春联”等社会公益服务，用笔墨传递温暖。

任安箭深耕书法领域，将兴趣爱好变为前进的动力，累计荣获国家级、省市级奖项百余项。2024年，他获得云南省“最美大学生”荣誉称号；2025年，取得云南省书法家协会会员资格。如今，他已入职一所艺术培训学校，如愿成为一名书法教师。

“花朵”的成长，离不开学校提供的沃土。在数字经济学院团总支带领下，涵盖文化、体育、艺术等领域的特色兴趣小组如雨后春笋般涌现，83%的教师参与指导，43.6%的学生加入兴趣小组，让“残健融合”的理念在欢声笑语中落地生根。

王小川自己就带领着一个有着14名成员的演讲兴趣小组，其中有5名残障学生。每周，通过不同的主题演讲，王小川鼓励每一个学生登台表达自我，为学生们树立自信，锤炼演讲这项“通用的基础能力”。

同时，云南特殊教育职业学院大力推动以赛促学，鼓励学生参加各类技能大赛、行业比赛、创新创业大赛等，成绩斐然。仅以职业技能大赛为例，2025年相比2024年，参赛学生比例、赛项数量、指导教师比例均实现大幅跃升，形成了师生齐参与的热潮。

2024年全国大学生职业规划大赛全国总决赛中，云南特殊教育职业学院荣获银奖1项；获云南省大学生职业规划大赛成长赛道职教组金奖1项；2025年上半年获“挑战杯”省赛二等奖1项、三等奖1项，云南省大学生职业规划大赛成长赛道职教组银奖1项，2025年残疾人岗位精英竞赛三等奖1项、优胜奖1项、优异奖3项。

在真实岗位上迎接未来

对于身患残疾的学生陈滢森而言，2025年寒假的意义非同寻常。他前往广东一家企业，参与电动工具组装工作。“这是一次‘自我突围’，我想把所学付诸实践，锻炼独立生活的能力。”

初入车间，陌生的环境和高强度的工作让他倍感压力，因身体不便，在操作一些工具和搬运零部件时面临困难。但在同事和领导的帮助下，他认真学习电动工具组装流程和工艺标准，积极参加工厂组织的技能培训，终于克服最初的手忙脚乱，能够熟练完成任务。

“这次实践，让我无论对专业技能还是独立生活能力，都有了很大提升。”陈滢森在工作中增强了自信，看到了电动工具行业良好的发展前景。基于观察，他建议企业可为残障员工提供更具个性化的培训和辅助设施。“未来我会继续提升自己，积极融入社会，也希望社会能给予我们更多理解与支持，让我们更好地实现自身价值。”

近年来，校企合作持续深化，三年累计拓展企业资源130余家。云南特殊教育职业学院不仅联系省内外企业提供学习机会，更通过“现代学徒制”等项目精准对接。在数字经济学院，2025年与头部企业共建产教融合共同体，重点推进信息安全应用技术与网络舆情监测两个专业的共建项目。2025届毕业生就业去向落实率90.19%，其中网络舆情监测专业就业落实率为100%。

“给予平等的机会和适度的支持，残疾学生同样能在职业赛道上稳健起跑。”王小川的话，道出了融合教育的真谛。

“第二课堂”是一座熔炉，锤炼的远不只是学生的技能。每一次社会实践，都像是一场“双向奔赴”，残健学生相互帮助、共同成长，在这种相互“照亮”中，走向更温暖的未来。