小学生寒风中敬礼问好，老师无视离开——这场“礼仪秀”，究竟是谁的“礼”？谁的“貌”？

整齐划一的敬礼队伍，在寒风中显得格外醒目。孩子们清脆的“老师好”在空气中回荡，却未能让大多数匆匆走过的老师停下脚步或点头回应。

近日，一段小学生戴着绶带在校门口站岗敬礼，而老师未作回应的视频在网上热传，迅速引爆了公众对师生礼仪与教育温度的关注。

视频中，郑州四季路第二小学的学生在1月寒冷天气中向入校老师敬礼问好，多数老师却径直离开。这一看似平常的“文明礼仪岗”活动，却成为了教育形式主义问题的集中体现。

01 事件现场

1月6日清晨，郑州气温明显偏低。郑州四季路第二小学的多名学生佩戴着鲜艳的绶带，整齐列队在校门口两侧。

每当有老师进入校园，孩子们便会敬起少先队礼，齐声喊出“老师好”。孩子们的表情认真、期待，敬礼动作虽然不一定标准，但那份真诚显而易见。

然而，多数老师并未给予回应，有的脚步匆匆，有的表情平淡，仿佛对这一场景早已司空见惯。

拍摄视频的网友表示：“学生们的声音清脆而真诚，却像石子投入无波的深潭，没激起任何涟漪。”

校门口的另一侧，一名身穿黄马甲的教师正忙着指挥其他等待入校的学生，似乎没有注意到这一单向互动的尴尬局面。

02 学校的解释

事件引发关注后，学校很快做出回应，称这是学校设置的“文明礼仪岗”，一年四季都有安排。

工作人员解释道，当天学校承办活动，“全区的老师都来，可能没有给学生回礼”，并强调“孩子做到了我们自己的文明礼仪”。

对于老师为何没有回礼，学校工作人员在回应时反问：“视频里有老师的面部表情吗？您从哪里看出老师没有表情？”

当地教育局对此事高度重视，已第一时间展开调查核实。

学校还补充说，除了学生外，每天还有老师和保安一同值岗，且在寒冷天气会为学生配备帽子等保暖措施。

03 网友的观点碰撞

此事在网络上引发了激烈的观点交锋。有网友直指：“啥玩意，这还教书育人？”表达了对这一做法的强烈不满。

许多网友认为这种单向敬礼已经失去了礼仪教育的本意。

“礼貌是相互的，尊师重道的前提是师者也应当尊重学生。看着孩子们敬礼而老师毫无反应，心里特别不是滋味。”一位网友如此评论。

也有部分网友表达了不同看法：“这只是常规的值周活动，没必要过度解读。学生参与校园管理也能培养责任感。”

但更多人担忧的是这种活动带给学生的心理影响：“当问候成为一种任务，当礼貌得不到回应，孩子们还会相信‘礼貌’的真实意义吗？”

04 师生礼仪的双向性

礼仪教育的核心应该是相互尊重与平等互动。单向的、形式化的礼貌教育，可能适得其反。

这并非孤立事件。去年11月，杭州笕桥小学也曾因类似事件引发关注。学生们在校门口向开车入校的老师敬礼，50秒内十几辆车驶过，没有一辆停下或摇下车窗。

当时校方曾解释，若老师挨个停车回应，校门口会堵成一片。但这一解释并未平息争议，杭州市上城区教育局随后通报批评了学校负责人，并要求立即整改。

校园里任何涉及师生互动的安排，都应该思考一个问题：我们是在培养懂得平等、有尊严的人，还是只会执行指令、表面客套的学生？

05 形式主义教育的普遍存在

校园形式主义问题远不止于“敬礼站岗”。当教育管理过度强调表面的统一和规范，就可能忽视了教育的本质和学生个体的需求。

2025年9月，福建三明一中因强制要求女生剪“斜面短发”引发争议，部分学生因发型检查与家长争执，甚至被威胁“不剪发不许上课”。

虽然校方称此规定已执行超20年，目的是管理学生面貌，但学生普遍吐槽规定导致发型“难看且难打理”。

更令人深思的是，有高校女生在生理期不适请假时，竟被要求“脱裤子证明”身体状况，尽管学校称这一流程“符合规定”。

调查显示，约71.1%的年轻女性有痛经困扰，这样的规定不仅缺乏同理心，更是对学生尊严的践踏。

06 教育温度的衡量标准

当孩子的敬礼被忽视，当学生的发型被强制统一，当身体不适的请假需要“脱裤自证”，我们不禁要问：教育的温度究竟在哪里？

教育的温度在于细节中的尊重。这种尊重应是双向的、平等的、自然的，而不是被安排的、单向的、表面的。

学校管理确有难处，如杭州笕桥小学只有一个门，路是断头路，人车分流难。但这不是牺牲师生真诚互动的理由。

真正温暖的教育环境，是老师会在课间对学生微笑，是学生遇到困难时能得到真诚的帮助，是师生之间能平等交流，而不是一方必须向另一方展示服从的姿态。

07 教育理念的反思

教育界需要反思：我们制定的规则和活动，究竟是为了学生的成长，还是为了方便管理？是为了培养独立思考的个体，还是为了制造整齐划一的“产品”？

不少学校管理中，当学生表达异议时，经常会听到“这是为了你好”的说辞。但这种“为了你好”是否真正考虑了学生的感受和需求？

校园管理的许多规定，往往只考虑执行者的便利，忽略了公平原则、比例原则和正当程序原则。因为担心个别人“装病”，就让所有生理期女生接受羞辱性检查；为了表面的整齐，就强制所有女生剪同样的短发。

这些做法在追求“秩序”的名义下，伤害了“正义”与“尊严”。

08 构建真诚的教育环境

要改变这种现状，需要多方共同努力。学校管理者应当重新审视各项制度和活动，问自己几个问题：这项活动真正教育价值是什么？是否必须采取这种形式？是否考虑过学生的体验？

教师也应反思自己的行为，即使工作繁忙，面对学生的问候，一个微笑、一个点头也能传递尊重。真正的教育不仅在课堂上，也在每一次师生互动中。

家长和社会也应该参与讨论，推动教育回归本质。当看到不合理的规定或形式主义的活动时，应当积极发声，促使改变。

同时，教育主管部门需要建立更加科学合理的评估体系，不再简单以表面的整齐划一作为评价学校工作的标准。

教育的形式与温度之争仍在继续，但越来越多的人开始思考：当学生整齐划一地向老师敬礼，老师却面无表情地走过，我们真的在培养懂得尊重的人吗？

教育的本质是育人，学校的规章制度都应当以“人”为本，以“理”为先。真正的教育不是训练服从，而是培养独立思考；不是追求表面的整齐，而是尊重每一个生命的独特。

当我们让孩子们在寒风中站岗敬礼，却没有教会他们真正的相互尊重，我们可能正在失去教育的灵魂。形式上的礼貌易得，心底的尊重难求，而这恰恰是教育最应传递的核心价值。