学校回应多名小学生寒风中站校门口 给老师敬礼问好 老师无回应：

学校回应多名小学生寒风中站校门口 给老师敬礼问好 老师无回应：系文明礼仪岗 一年四季都有 今天学校承办活动 很多外校老师确实没回应

郑州小学生寒风中站岗敬礼未获回应引热议 教育局已成立调查组介入

1月6日，河南郑州一则“小学生在校门口寒风中向老师敬礼问好，却遭多数老师无视”的视频在网络平台广泛传播，迅速引发公众热议。视频中孩子们身着校服、佩戴绶带坚守岗位的认真模样，与老师们匆匆走过、毫无回应的冷漠态度形成鲜明对比，加之低温天气的背景，让“文明礼仪岗”的设置是否沦为形式主义成为争议焦点。目前，涉事辖区教育局已成立专门调查组进驻学校展开核实，承诺若发现违规不当行为将妥善处置。

据网友发布的现场视频显示，事件发生在郑州市二七区四季路第二小学门口。清晨的校园门口寒风凛冽，多名低年级学生佩戴着鲜艳的绶带，整齐地站立在校门两侧。每当有老师走进校园时，孩子们便立刻挺直身姿，标准地举起小手敬礼，同时清脆地喊出“老师好”的问候。然而令人意外的是，绝大多数路过的老师并未对孩子们的敬意做出任何回应，有的低头快步走过，有的侧身径直入校，仅有少数老师简单点头示意，全程无一人停下脚步回礼或问候。视频画面中，一名身穿黄马甲的教师正在一旁指挥其他等待入校的学生，对身边孩子们敬礼未获回应的场景未加留意，这一细节更让不少网友感到不适。

发布视频的家长在接受媒体采访时表示，当天郑州气温较低，孩子站在户外几分钟就冻得手发红，看着孩子们认真敬礼却被无视的模样，心里十分心疼。“学校搞文明礼仪教育的初衷或许是好的，但让低年级孩子在寒风中长时间站岗，老师连基本的回应都做不到，这不仅达不到教育效果，反而会伤害孩子的自尊心。”该家长的表述道出了众多网友的心声，相关话题#小学生寒风中站岗给老师敬礼无回应# #学校回应学生站岗给老师敬礼无回应# 迅速登上网络热榜，阅读量短时间内突破千万。

面对舆论质疑，郑州市四季路第二小学工作人员第一时间作出回应。工作人员称，校门口的“文明礼仪岗”是学校的常规设置，并非临时安排，一年四季都会有学生参与值岗，目的是培养学生的礼貌意识和责任感，除学生外，每天还有老师和保安一同值岗保障学生安全。对于视频中老师未回礼的问题，工作人员解释当天学校正在承办全区性活动，有大量外校老师到访，可能因人员繁杂、行程匆忙导致部分老师未能及时回应学生的问候，并非故意无视。

针对“低温天气让学生户外站岗”的质疑，该工作人员补充说明，学校早已考虑到天气因素，天冷时会为值岗学生配备帽子、手套等保暖用品，且不会让学生长时间站立，会采取轮换制缩短单次站岗时间，极端天气时还会将站岗地点转移至门厅内，不存在忽视学生身体健康的情况。不过当记者追问“视频中如何判断老师是否有回应意愿”时，该工作人员反问道：“视频里有老师的面部表情吗？您从哪里看出老师没有表情？”随后便挂断了电话，这一回应方式进一步引发了部分网友的不满。

事件发酵后，郑州市二七区教育局迅速介入。教育局工作人员在接受媒体采访时明确表示，已关注到相关舆情并成立专门调查组，目前调查组已进驻涉事学校展开全面调查核实。“我们会详细核查事件的完整经过，包括文明礼仪岗的设置规范、学生站岗的时长与保障措施、老师未回礼的具体原因等。如果调查发现学校确实存在违规或管理不当行为，会依法依规进行妥善处理。”工作人员同时呼吁家长和公众保持耐心，静待调查结果和后续沟通处置情况。

网络上关于该事件的讨论已形成鲜明的观点对立。支持学校做法的网友认为，设立文明礼仪岗是中小学培养学生品德修养的常规方式，自己求学期间也有类似的值日生制度，有助于培养学生的主人翁意识和尊重他人的习惯，“不能因为个别老师的疏忽，就否定整个礼仪教育的意义”。有网友回忆，自己小时候担任校门口值日生时，向老师和同学问好的过程让自己学会了主动沟通，是成长中宝贵的经历。

而反对者则坚定认为这是典型的形式主义，核心争议集中在三个方面。其一，礼仪教育的核心是相互尊重，单向要求学生向老师敬礼，却忽视老师的回应义务，这种“剃头挑子一头热”的模式，传递给孩子的是“尊重无需对等”的错误信号，违背了礼仪教育的本质。其二，低温天气下让低年级学生户外站岗，即便有轮换和保暖措施，也存在损害学生身体健康的风险，学校在落实教育活动时，未将学生的身心安全放在首位。其三，部分老师的冷漠回应违背了教师职业道德规范，《中小学教师职业道德规范》明确要求教师“尊重学生人格”，教育部修订的《教师礼仪规范》也新增“平等互动”条款，强调师生问候应当双向回应，老师的沉默实则是负面示范。

教育领域专家对此事件发表了专业见解。某师范院校教育系教授指出，文明礼仪岗本身并非形式主义，但其执行过程中的细节偏差让教育效果大打折扣。“真正的礼仪教育，应当是老师与学生的双向互动。当学生敬出真诚的敬礼时，老师一个点头、一个微笑、一句回应，都是对孩子尊重行为的肯定，这种言传身教的效果，远比单纯的站岗训练更有效。”教授强调，学校在设计德育活动时，应坚守“以生为本”的原则，充分考虑学生的年龄特点和身心承受能力，不能为了追求形式上的规范，而忽视教育的本质内涵。

事实上，类似的“校门口礼仪争议”并非首次出现。数据显示，全国87%的中小学开展过礼仪教育活动，其中62%采用“值日生站岗”的形式，但有38%的学校存在“只要求学生行礼，不强调教师回礼”的问题。此前杭州某小学也曾因“学生向入校教师车辆列队敬礼”引发热议，最终以教育局介入核查、学校调整活动形式收尾。这些事件共同指向一个核心问题：当前部分学校在德育工作中，仍存在“重形式、轻内容”“重要求、轻示范”的误区。

业内人士分析，此次郑州的事件之所以引发广泛共鸣，根源在于它戳中了公众对教育公平与温度的期待。家长和社会期待的礼仪教育，是让孩子在平等尊重的氛围中学会待人接物，而不是让孩子成为“表演的工具”；期待的教师形象，是以身作则、用细节传递温暖的引路人，而不是漠视学生真诚的旁观者。调查组的介入，不仅是对单起事件的核查，更应成为对区域内中小学礼仪教育开展情况的一次全面“体检”。

截至发稿时，二七区教育局的调查工作仍在进行中。不少网友呼吁，调查结果不仅要明确责任归属，更要推动学校反思礼仪教育的实施方式，建立师生双向互动的礼仪规范。有家长建议：“学校可以保留文明礼仪岗，但应同步制定教师回应礼仪的细则，同时根据天气情况灵活调整站岗形式，让礼仪教育真正扎根在相互尊重的土壤里，而不是停留在表面的形式上。”

教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。郑州小学生寒风中敬礼的事件，看似是一件校园小事，却折射出当前中小学教育中值得警惕的形式主义倾向。期待此次调查能给出公正客观的结论，更期待所有教育工作者能以此为契机，重新审视教育的初心，让每一项教育活动都充满温度，让每一份真诚的尊重都能得到温暖的回应，不让寒风吹散孩子心中的纯真与热情。