从青年困惑出发，以青年认可的方式抵达

2025年12月，华东师范大学校园内一处“青年百问”实体信箱。受访者供图

“您的梦想和使命是什么？是怎么找到的？”2025年12月，在华东师范大学举办的一场“青年百问”校长茶话会上，一位学生向中国工程院院士、华东师范大学原校长钱旭红抛出了这个让不少人略显“意外”的问题。现场静默数秒，随后，钱旭红坦诚分享了自己从科研探索到育人实践的漫长心路。

这段对话被学生分享至社交平台后意外走红。“原来校长也有过迷茫”“我们的‘小事’也能被认真回应”……评论区里，不少年轻人被钱旭红的真诚打动。

这场对话并非偶然。2024年，华东师范大学的校园里设立了数个“青年百问”实体信箱，专门收集学生匿名投递的纸条。如今，这些从青年来信、调查问卷、实地访谈中凝练出的100个典型问题，被系统归纳整理，成为连续6场“校长茶话会”的对话基础。

高校如何回应大学生们真实、具体甚至琐碎的问题？

在河北科技大学，一门名为“热点问题半月谈”的思政课持续了30余年，每半个月，不同专业的学生与马克思主义学院教师共同剖析时事；在华北电力大学，一个由师生共同运营的“慧思政”公众号坚持每日更新，试图将最鲜活的新闻，转化为思政课堂内外可即时探讨的教学案例……

“学生了解社会与世界的热情是灼热的”

“怎么用工具提高科研效率，而不是被工具牵着走？”

“用AI多了，会不会变懒、不会思考了？”

“一刷短视频就停不下来，怎么戒？”

在华东师范大学首场“青年百问”校长茶话会上，向钱旭红抛来的25个问题，每一个都精准折射当代青年的焦虑点。

关于AI与思考的关系，他告诉学生，“如果用人工智能来代替你的思考，那就麻烦了。它只能是你的助手、伙伴和参谋，而你才是主人”。

“过去学生可能更关注‘怎么找到好工作’，现在他们同样追问‘什么是好工作’‘工作是为了什么’。”华东师范大学学生职业发展中心主任、党委学生（研究生）工作部副部长章晶晶深度参与了“青年百问”调研全程。他坚持保留学生提问最原始的语态，哪怕它们显得有些“粗糙”“直白”“个人化”。

在章晶晶眼中，这份始于倾听与理解的问题清单，并非为了给青年一份标准答案，而是“将个人困惑置于更广阔的社会背景下进行讨论，让学生在对话中摸索出属于自己的人生路径。”

河北科技大学的“热点问题半月谈”则成为观察该校大学生们思想变迁的一个窗口。该校马克思主义学院教师李梅介绍，这门课创立于1993年，那时获取信息的渠道没有那么发达，“学生渴望通过‘半月谈’了解社会与世界，那种热情是灼热的。有一次停电，学生们点着蜡烛也不愿离开。”

30多年过去了，信息从极度匮乏变为极度过载，学生了解世界、社会与自我的热情从未消失，只是主题发生了转变。李梅观察到，近年来学生讨论的焦点，越来越集中于技术伦理、个人价值实现、情感联结等内在议题。“他们面对的是在海量选择和多元价值中定位自我的焦虑。”

华北电力大学马克思主义学院（保定）青年教师、“慧思政”主创康超对此有同感。在运营公众号的过程中，他发现学生最关注的文章，是那些能切入生活的话题。

康超向记者举例说，不久前，“慧思政”一篇探讨“月薪三千，何谈家国”论调的文章，阅读量远超一篇进行系统性理论阐释的文章。“不是后者不重要，而是前者直接触碰了当代青年的现实纠结——如何平衡个人的‘小确幸’与‘大情怀’之间的关系。”

章晶晶也发现，当代青年的困惑已从单一的学习问题，拓展为对自我效能、人生意义和未来发展的全方位追问。比如：在“求学上进”阶段，学生会焦虑于学习效率与未来规划；在“成人自立”过程中，他们会陷入对自我管理、人际关系与价值判断的迷茫；准备“融入社会”时，一些学生则表现出对生涯规划、求职技能与社会适应性的担忧；展望“成家立业”阶段，不少学生更关注对职业发展、工作生活平衡乃至人生意义的追寻。

章晶晶说：“学生们相信，自己的声音可以被听见、被重视。这种信任感的建立，本身就是思政教育最重要的成果之一。”

2025年5月，在河北科技大学“热点问题半月谈”第500期特别活动上，该校马克思主义学院教师耿直与学生互动。受访者供图

让回答成为“持续一生”的回响

听懂了“青春之问”，如何作答？

在河北科技大学一堂主题为“科技自立自强”的“热点问题半月谈”课上，该校思政课教师解然没有从复杂抽象的国际竞争格局讲起。他先展示了国产芯片技术实现突破的新闻内容，然后转向台下不同专业的学生问道：“如果你是材料专业的同学，这个突破对你意味着什么”“如果你是计算机专业的学生，在算力优化的竞技场上，你能做什么”……

课堂中，抽象的国家战略，被分解为一个个与专业、就业、未来息息相关的具体问题。“价值引领就蕴含在科学解惑的过程之中。”在解然看来，设计好这条“问题链”至关重要，要“引导学生在思考具体问题的过程中，逐渐理解政策背后的战略考量，进而认同个人发展与国家命运的同频共振”。

这也是“热点问题半月谈”30多年来摸索出的核心教学方法。每期课程固定包含新闻综述、热点专题、有奖问答、热点与谈四个环节，确保学生不仅是听众，更是提问者和讨论者。

河北科技大学马克思主义学院研究生胡冀晗是这门课的忠实听众，一期关于中日关系的讨论让他至今难忘。“当时有同学情绪有些偏激。老师没有简单否定，而是带着我们冷静回溯历史，分析现实的复杂博弈。那一刻我们明白了，爱国不能徒有热情，更是在深刻理解国家核心利益后，那份理性、清醒的坚定。”胡冀晗说。

在康超看来，对热点议题的转化能力是当下思政课教师的必备素养。近些年，“慧思政”公众号团队构建起了日常化倾听渠道，将社会热点实时转化为思政案例，形成“每日一问”的持续对话机制。比如，“年轻人说‘老己’时在表达什么”“西部计划为何能点燃青春”等提问，直面青年最真实的关切。

在这个过程中，学生获得了更多选择权与话语权。作为“慧思政”学生成员，华北电力大学学生王逸文全程参与了日常选题和文章写作。“在运营公众号的过程中，我们可以围绕自己关心的话题展开头脑风暴，甚至可以看到自己的观点被写进文章。”如今，王逸文已经积累了几篇“代表作”，这让她颇为自豪。

“这一代大学生对平等、真诚、真实对话的渴望空前强烈。”华东师范大学公共管理学院副院长王法硕在参与“校长茶话会”后，对这一点感触尤深。在他看来，当校长从典礼台上走进学生中间，成为可以被追问甚至反问“你的梦想是什么”的对话者时，一种珍贵的身份转换便发生了。“学生首先感受到的，是被尊重、被认真对待。在这种心理基础上，道理才可能入心。”

让华东师范大学课程与教学系研究生王若冰印象很深的是，在这6场“校长茶话会”中，问题既有“论文、实习、课程怎么兼顾”等具体操作困境，也有“是该活在当下，还是拼命为未来规划”等价值抉择，更有“国家战略与个人发展如何关联”这类宏大命题。

对王若冰来说，“校长茶话会”为大家提供的不是一时答案，而是一种理性思考的“方法论”，“当未来再遇到难题时，我知道该如何剥离情绪，去分析问题背后的脉络与本质”。

华北电力大学师生共同运营的“慧思政”公众号坚持每日更新。公众号截图

青春之问，永远在路上

持续30多年的“热点问题半月谈”、经历2年迭代的“青年百问”、365日不间断的“慧思政”……这些数字背后，是高校教师对“青春之问”的持续性回应。

然而，前路依然很长。“学生的问题越来越个性化、多元化，我们很难用同一套理论应对所有需求。”华东师范大学大夏书院副院长王郦玉在组织多场活动后发现，对于“生涯规划”这同一个主题，文科生与理科生的关注重点就截然不同，来自不同地域、家庭的学生考量更是千差万别。她觉得，“学生具体情况的复杂性，要求思政教师保持动态成长、持续自我迭代”。

2025年10月，华北电力大学马克思主义学院（保定）青年教师韩兴武在进行“慧思政”校园采访期间，曾遭遇过一次意料之外的“认知冲击”。当时团队围绕“大学生喜爱的思政课”展开随机访谈，一位学生坦言，“不喜欢思政课，不是因为形式枯燥，而是觉得学不到新东西。”这个反馈推翻了韩兴武的固有假设。“我们总想着把课讲得有趣生动，但学生真正渴望的是思想的深度和挑战。”

如何实现“精准”而“长效”的陪伴？华东师范大学尝试将“青年百问”的问答精华，注入“AI青年百问”智能体中。学生关于成长、学业的困惑，都能在此获得来自校长、名师、优秀校友等不同群体的多元解答。章晶晶说，“它能让一次性的线下座谈，变成可持续、可迭代的线上资源库。”

这也是康超和团队坚持更新“慧思政”的动力。“思政课不能只存在于大一、大二的课表里。”康超希望这个“永不结课”的公众号能为学生提供有深度的思考框架，并融入青年完整的人生历程。“学生未来在职场、生活中遇到新的困惑，或许会想起曾经读过的一篇文章、一种思路，那就是思政教育的延伸。”他说。

而对于华东师范大学团委书记薛寅申来说，这份来自一线的“青年百问”报告，可以成为未来清晰的“行动坐标”。他计划将报告中备受关注的创新困惑、生涯焦虑、人际关系等问题，逐一转化为共青团工作和校园活动的精准发力点。他说：“从青年困惑出发，以青年认可的方式抵达，便是对‘青春之问’最有力的作答。”

中青报·中青网记者 许子威