山西
第一类学生，小学和初一已经出现落后，只是因为难度限制，差距不明显，而初二拉大了差距，这类孩子首先缺乏学习的意愿，还达到不了比拼思维能力的高度。
数学完全学不懂，只会做基本计算，英语记不住单词，其他难度不大的学科也明显落后，部分孩子性格也发生变化，有一些不良习惯产生。
第二类学生：小学成绩尚可，甚至再低年级阶段还表现出色，初一已经出现隐形的下降，即依靠副科来弥补数学的分数，缺乏做难题的能力，只是凭借细致度和熟练度得分。
进入初二数学成绩明显下滑，其他学科相差不大，部分学生英语和语文成绩甚至非常优秀，但数学却只会简单的计算，对于需要建立逻辑思维链的几何一筹莫展，想努力但却转变不了思维模式，而进入下学期，加上物理对于理科思维要求，成绩下降更为明显。
第三类学生：依靠培训保持住成绩，甚至还有所上升，但隐形的思维能力差距却已经形成。
这类孩子依靠更多的时间投入，更加依赖课外培训强化模式，完全放弃自主思维的能力，进入高中后往往后继乏力。
第四类学生：不补课，不熬夜，快乐学习学有余力，喜欢思考数学较好，进入高中 后数理化优势明显，往往能够建立很大的优势，但往往英语学科较为薄弱，限限制其从黑马提升为真正的学霸。
第五类学生，既努力又聪明，各学科基础扎实，理科思维优异，英语基础扎实，语文等文科学科也有较强的思维能力，进入高中各学科均衡，真正的学霸。
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