以“德技并修”回应数字经济时代财经人才新要求

（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

□ 缪静

数字经济时代，财经行业正经历从传统核算向数智化管理的深刻变革，这对财经领域人才的数字技术应用能力提出了更高要求。高职财经专业作为培养一线财经技能人才的主阵地，需聚焦数字技术应用与技能提升开展数字化教学。同时，高职财经专业教学也需进一步落实“立德树人”根本任务，在数字经济环境下以思政教育为核心载体，持续培育财经专业学生的职业素养和社会责任意识，达成职业教育“德技并修”目标。

以财经专业课程为抓手构建“育人+育才”一体化课程体系

“育人+育才”一体化课程体系并非简单的思政元素与财经专业内容叠加，而是以财经专业课程为载体实现数字化教学逻辑与思政教育目标深度耦合。高职财经专业在设置课程目标时，需紧扣数字经济对财经人才的能力要求，将数字化工具应用、数据处理分析等专业技能目标与诚信守法、社会责任、行业伦理等思政目标同步融入课程标准，形成技能习得和价值塑造双向赋能的培养导向。

基于该目标导向，教学组需对专业课内容进行优化，着重挖掘数字金融、大数据会计以及跨境电商等核心课程中的思政教育资源。例如，将数字支付中的安全合规案例或跨境贸易中的诚信经营实例等融入教学内容，再通过数字化教学手段实现思政元素的自然浸润。以“大数据会计”课程教学为例，教师可以先介绍当下会计领域应用的财务数字化平台，分析财务操作软件、财务数据分析等数字化工具对行业进步的积极作用，同时引入数字化环境下可能出现的虚假电子发票、跨期费用核算争议以及税务筹划边界矛盾等场景，引导学生理性审视数字工具应用并进一步探讨会计人员坚守职业诚信、严守法律底线的重要意义。

在课堂教学中，教师也可依托在线教学平台整合思政案例视频、行业规范解读、数字经济政策分析等优质素材，通过翻转课堂、案例研讨等教学模式引导学生在数字化学习中深化对行业价值与社会使命的认知，使课程体系真正成为“育人”与“育才”有机统一的重要载体。

依托财经专业实践课打造协同化实践育人平台

在财经专业教学的实训环节，可结合数字化技能实训与思政素养内化的双重要求设计实践育人平台，为数字化教学与思政教育协同提供真实场景支撑。高职财经专业可以顺应财经行业数字化转型趋势升级虚拟仿真实训中心，并配套搭建涵盖数字金融实训、智能财税实操以及电商数据运营等多个模块的数字化实践场景，然后在实训任务设计中融入思政考核要点，达成情景化育人效果。例如，在模拟跨境电商运营实践中设置跨境贸易合规审查或消费者权益保护等环节，让学生在运用数字化工具完成订单处理、数据分析等任务的同时树立合规经营理念与责任意识。

高职财经专业也需基于“大思政”格局与产教融合育人格局，主动寻求与金融科技企业或会计师事务所深度合作，共同建立协同育人实践基地，安排学生接触真实的数字化财经业务。在此过程中，企业导师与校内教师需共同指导，既强化学生的数字化实操能力，又通过企业日常管理中的伦理规范教育、岗位责任教育，实现思政教育的场景化渗透。例如，在与会计师事务所合作的智能财税实训项目中，学生可直接接入事务所的数字化账务处理系统，参与中小企业的智能发票识别和自动记账等真实业务流程。

企业导师则结合实操场景，详细讲解数字化财税工具的操作规范与行业数据安全管理要求，指导学生在电子发票查验、税务大数据风险预警等环节精准把控数据真实性与申报合规性，使其深刻认识到数字时代财务数据造假的法律后果与行业危害，牢固树立真实记账、合规报税的职业准则。

建立健全多元数据驱动的协同育人评价机制

传统的高职财经专业评价模式往往侧重专业技能考核，难以全面反映学生的思政素养与数字化综合能力，而在数字化工具的支持下，高职财经专业教师可通过多元数据驱动的评价机制整合学生在学习过程中的多维数据，构建全方位、全过程的评价体系。

在评价数据来源方面，高职财经专业可充分挖掘数字化教学平台、实践实训系统以及校企合作基地等场景产生的多元数据，包括学生的线上学习行为数据和数字技能实操数据，以及学生在案例分析中的价值表达数据和实践过程中的合规表现数据等，通过大数据技术全面采集学生的技能水平与思政素养。在此基础上，高职财经专业还应构建“数字化技能—思政素养—协同发展”三维评价指标体系，采用形成性评价与终结性评价相结合的模式，利用大数据分析技术对采集到的多元数据进行量化分析与质性研判，生成个性化的评价报告，既精准呈现学生的技能短板与思政薄弱环节，又为教学优化提供数据支撑。

此外，高职财经专业还需建立评价结果反馈与应用机制，将评价结果及时反馈给教师、学生以及合作企业，用于调整课程内容、优化实践方案和完善育人策略，形成闭环育人流程，确保数字化教学与思政教育协同育人的持续优化，真正提升高职财经专业人才培养质量。

数字经济的深度演进推动财经行业迈入数智化转型的关键阶段，对人才的要求已从单一专业技能升级为兼具数字技术应用能力、合规风险把控能力和社会责任担当意识的复合型素养，对此高职财经专业须坚持育人与育才相结合，推动技术赋能价值塑造与价值引领技术应用深度融合，为数字经济时代财经行业的健康发展持续注入“人才动能”。

（作者单位：重庆工商职业学院）