我们对应试教育的最大误解，就是认为应试教育会扼杀创造力

毫无疑问，当下我们国家采取的是一种应试教育，而对于应试教育有一种普遍的认知，就是认为应试教育会扼杀人的创造力，因此我们经常因此而反对应试教育。

但是最近结合现实和我自身的一些经历，我发现应试教育没有我们想象的那么不堪。

当然，我不是说应试教育好，而是说应试教育在创造力这方面没有我们想象的扼杀的那么厉害。

为什么这么说呢？

首先结合我们当下国家的现实，就是我们国家尽管采取的是应试教育，但是我们国家的科学技术发展水平好像也不低，甚至说在全球也是领先的了。

也有很多领先全球的科学技术发明，甚至说，你到美国科技公司去，那些顶尖的科学技术人才，很多都是我们中国的清华北大生，他们也都是应试教育培养出来的。

那你要说应试教育扼杀创造力的话，那又如何解释当下这种现象呢？显然存在一些矛盾。

当然，我们可以这样说，就是我们国家培养出来的人才太多了，虽然应试教育下大多数人的创造力都被扼杀了，但是因为人口基数摆在这里，所以最终有创造力的人可能还是很多，从这角度上，确实可以解释一下这个矛盾。

但是这个解释不符合我接下来要说的，我的一些个人经历。

然后从个人经历上来说，我感觉应试教育对于人的创造力没有太大的扼杀。

为什么这么说呢？就是我是从事教育的，然后我就经常思考一些教育问题，然后随着我的思考研究，我就经常提出一些创造性的想法，比如说我的肯定式教育理念，就是我不断思考研究创造的结果。

创造力不是无源之水、无根之木，它是建立在现实问题的基础上的。

一个人经常面对一个现实问题，然后他就会想要去解决，自然而然的他就有不断的思考、不断的研究、不断的去学习新的知识，他学习到的知识➕他不断的思考研究，然后他就很有可能创造性的提出解决问题的方案。

那你看，应试教育对于一个人的创造力有影响吗？没有吧！你总不会说应试教育下的人面对问题的时候，就不会思考研究、就不会提出解决方案吧？

思考是人的一种本能，思考的多了，然后结合他已有的知识经验，他就会偶然性的会迸发出一些创造性的想法，展现出他的创造力。

所以我说应试教育会扼杀人的创造力，这是一种误解。可能应试教育对于人的创造力有一定性的影响，但不会像我们想象的那么厉害。

但是尽管应试教育可能不会扼杀我们的创造力，我们也应该反对应试教育，因为应试教育虽然不会扼杀人的创造力，但是会扼杀创造力释放的土壤。

在应试教育下，我们追求的是一种标准答案，不允许质疑。这很好理解，我们追求的是分数，而分数就要有标准答案来评定，那要追求最高的分数，自然就要追求最标准的答案，所以我们才大量的刷题、大量的背诵范文。

那这种追求标准答案、不允许质疑的文化，肯定不会只停留在学校中，也会延续到我们整个生活工作当中。

在这样的环境下，即使你有创造性的想法，你首先会怀疑自己的想法是否正确，提出来会不会被别人批评嘲笑，所以即使有创造性的想法，我们也不敢第一时间的提出，会不断的反复验证。

当然这种反复验证不见得是坏事，但问题是如果你的能力有限，缺乏相应的资金技术支持，你又不敢提出来，那你的这些创造性的想法能被验证正确与否吗？是不是大概率的也就只能付之东流了？最终原本可能是一种首创性的理论或技术就被错失了。

所以我们人才的创造力可能不会被扼杀，但是这片应试教育的土壤却可以扼杀创造力的释放。

而且应试教育本身它就是违反人性的，是对生命的一种摧残，所以基于人性的考量，我们也应该反对应试教育。

应试教育下，我们只考察孩子的成绩，对于孩子的其他能力不做考察，这就使得所有的人都挤在这单一赛道上，形成严重的内卷。为了更好的成绩，大家就要拼时间、拼精力，最终身体搞坏了，成绩却也没见着，看看我们当代青少年的眼睛近视率和身体素质，你就应该看到应试教育对于我们青少年的摧残，就应该反对这样的应试教育。

我们应该追求的是个性化的培养，或者是一种快乐教育，顺应孩子的天性，培养他们各自的优势，这样培养出来的孩子人格才会更完整，也更利于他们往不同的方向发展，而不是简单的把人当作是一种生产工具而使用。

所以即使应试教育不会扼杀创造力，我们也不应该继续去坚持用这样的错误的教育方式来教育孩子，快乐教育或者是素质教育才是大势所趋。