重磅！多区取消期末区统考！释放哪些教改信号？

　　期末考变天了？！

　　距离期末考试还有大概半个月左右，家长眼里的“头等大事”传出重大调整。

　　网传海淀区、丰台区部分年级取消期末统考。消息一出，引发家长激烈讨论。

　　有的家长拍手赞同，认为孩子面临的竞争将会减少很多；有的开始焦虑，想要打听自己所在区、所在校会不会跟进，是否取消了统考。

　　那么，此次期末区统考真的取消了吗？试卷将由学校自己出吗？

　　今天，京教君从部分区教育部门打听到， 此次期末考试，一二年级将延续此前的“乐考”形式，不搞纸笔测试；三至六年级，以及初高中非毕业年级，将取消全区统考。

　　具体怎么操作呢？

　　各区会命制“参考样题”。学校在此基础上，组织老师结合校本化、集团化特点，对一部分样题自主替换，形成各校各有特色的“自主命题”，通过该方式，进一步提升学校老师教学科研和自主命题能力。

　　这波调整绝非临时起意，而是与教育部近日印发的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》密不可分。

　　20条举措的本质是为了给学生减负，其核心有两点，即压减考试频次，严管考试命题。

　　第6条提到，“严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试”。“严禁”二字意味着这是铁律，未来非毕业年级的统考以及区排名，可能都会被限制。

　　第8条明确提出，“命题能力不足的学校，由上级教育行政部门组织命题，提供题库供学校选用组卷。”

　　而北京多区延续提供样题的做法，可以说是对第8条的积极响应，也在一定程度上弥补了不同学校命题能力与命题质量的客观差距。

　　再加上第14条强调，“考试结果不排名、不公布，坚决克服唯分数的倾向。”

　　以及第20条明确的“监督问责机制”，可以说，教育部这次是动真格了。

　　可以预见，未来考试次数减少、不统考、不公布排名将成为大概率事件，因考试及排名引发的焦虑，将会大大减少。

　　教育部这次为什么对日常考试出狠招？

　　业内人士分析，此举和减轻中小学考试负担密不可分。此前教育部发布的心理健康10条（《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》），让青少年心理健康问题备受关注；而考试管理20条的出台，也是为了进一步呵护青少年健康成长。

　　有的家长担忧，非毕业年级取消了全区统考，该如何了解孩子的真实学习水平，又该朝哪个方向努力呢？

　　建议可以把目光投向孩子所在集团组织的考试。这类考试同样能帮助家长大体把握孩子在校内和集团内的相对位置，明确未来的努力方向，为升学做好准备。

　　而且，随着中招结构的进一步优化调整，0.5+3、1+3等贯通培养模式，在未来中招中的比例预计将进一步增加，集团内的评价也会更具参考价值。

　　在此基础上，家长的心态和认知也要同步调整。

　　第一，降低焦虑的同时尽量不躺平。

　　考试的形式在变，但学习的本质并没有改变。

　　在没有统考、没有分数攀比、考试次数减少的日子里，日常改错、查漏补缺、复习反思的学习环节一样也不能少。

　　真正的教育，也许就发生在没有分数追逐的日常积累里。

　　而真正的较量，也会从卷面分数，转向知识体系的扎实与连贯，以及思维体系的建构与优化上。

　　第二，在AI时代，孩子的核心竞争力正在被重新定义。

　　孩子的核心竞争力，将不再取决于他能“做”多少题、考多少分，而取决于他脑子里有多少独特的想法，以及他是否有能力驾驭AI去实现这些想法。

　　传统考试培养的是“寻求标准答案的解题者”，而未来迫切需要的，是“能定义问题、并驾驭AI等工具的创造者”。

　　因此，保护孩子多样化的兴趣和大脑，比追逐分数和排名更加重要。

　　我们家长最该做的，恐怕是减少过度焦虑，允许孩子试错，守护他们的好奇与热爱，允许他们按照自己的节奏，慢慢长成自己的样子。

　　说到底，教育的本质，从来不是培养完美的考生，而是养育一个完整且富有创新潜力的人。

　　而这一轮教改，传递的正是这样的信号：让教育从“育分”回归“育人”，从“整齐划一”回归“因材施教”。唯有如此，多样化的创新人才，才会从多样化的土壤里，自己“冒”出来。

　　文｜京教君

　　素材来源｜教育部官网，由京城教育圈进行整理及补充