北京
来源：环球网
走进江西省赣州市南康区实验小学廖敏老师的语文课堂，看不到教师从头讲到尾的场景，也听不到整齐划一的背诵声。学生们三五成组，手持一张“慧学单”，有的在圈画批注，有的低声讨论，有的走上讲台自信陈述。教师穿行其间，时而点拨，时而记录。黑板上没有密密麻麻的板书，却贴满了各小组探究生成的思维导图、问题链和创意作品……这样的课堂，正是赣州以“慧学单”为载体、推动课堂向“学生中心”深刻转型的生动缩影。
近年来，一项以“慧学单”为核心的教学改革，在赣州基础教育领域扎实展开。该成果以“立德树人”为根本指向，围绕“构建学习支架、推动学科融合、完善素养评价”三大支柱，构建起“三维六方”整体教学模型，系统破解了全面育人在课堂落地中的操作难题，为实现从“知识传递”到“素养培育”的育人方式转型提供了清晰路径。
实践中，“慧学单”成为学生开展自主、合作、探究学习的重要支架。在它的引导下，学生逐步从知识的被动接受者，转变为学习的主动建构者。课堂不再是教师的“一言堂”，而是学生思维碰撞、合作共研的成长场域。这一转变，不仅激发了学生的学习内驱力，更显著提升了他们的高阶思维能力与综合素养，实现了育人方式的实质性突破。
例如，在南康区实验小学五年级的一节语文课《草船借箭》中，学生们通过“慧学单”上的问题链——“诸葛亮为何能借箭成功？”“如果你在当时的背景下，会如何应对？”——展开小组合作。学生在讨论中不仅分析了人物性格与历史背景，还尝试绘制策略图、编排情景剧，最终形成多份创意展示作品。廖敏表示：“过去学生可能只记住故事梗概，现在他们能主动探究人物动机、历史逻辑，甚至延伸到现代领导力的讨论，思维深度明显提升。”
在推广过程中，该成果形成了可复制、可辐射的运行机制。依托赣州市小学语文肖莉萍名师工作室及项目学校的引领，累计开展专题培训、校际观摩等活动二十余场，覆盖教师逾2000人次。
在一次跨校教研活动中，来自多所学校的教师围绕“如何设计数学‘慧学单’以促进思维进阶”展开研讨。赣州市厚德外国语学校的袁艳老师分享道：“我们尝试在‘分数除法’单元中设计‘探究任务单’，让学生通过画图、编题、互评等方式理解算理。一开始学生不太适应，但经过两三轮调整，现在他们能自主提出多种解题策略，甚至能设计出挑战题。”这样的校本教研已成为区域常态，教师从“单打独斗”走向“协作共创”。
实践伴随研究，改革结出硕果。团队成员在省级教学竞赛中获奖12项，发表相关论文10余篇；多所项目学校获评省、市级教学改革示范校，形成了“实践-研究-提升”的良性循环。
学生龚婧棋说：“现在上课更像是在‘闯关’，每完成一个‘慧学单’任务，就觉得自己又解锁了一个新技能。”家长赖女士也观察到孩子的变化：“孩子回家后不再只是写作业，还会主动查资料、做小实验，甚至拉着我们讨论社会热点问题。这样的学习更有后劲。”
更重要的是，“以学评教”的教研文化深入人心，教师从“教书匠”转向“育人研究者”，学生素养发展过程变得可观、可评、可支持。
如今，这一成果已超越单一学校或学科的探索，成为区域推进课堂深度变革、落实全面育人、促进教育内涵发展的有力抓手。它以其系统性、操作性和显著的育人成效，为新时代基础教育课堂转型提供了“赣州经验”。（叶丽）
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