江西
1. 哈喽，大家好，我是小玖。
2. 近日，安徽淮南一位小学班主任的举动，在网络空间激起广泛的情感涟漪，触动了无数人内心最柔软的部分。
3. 起因是她所带班级中一名三年级学生因病早逝。面对这一沉重现实，老师并未将死亡的真相直接告知其他孩子，而是选择编织了一个充满温情的“善意谎言”。
4. 她告诉全班同学，这位小伙伴因为身体原因不得不转去别的学校治疗和学习，并特别策划了一节意义非凡的“告别”主题课，鼓励孩子们把想说的话写成信件，永久保存下来。
5. 这堂看似平常却饱含深意的课程，不仅守护了儿童纯净的心灵世界，也促使我们重新审视：在成长旅途中遭遇失去与悲痛时，教育应当如何以温柔而智慧的方式给予回应？
6. 今天小玖就从“善意谎言中的教育温度”与“情感教育的缺失及其回归路径”两个维度，深入探讨这件事背后蕴含的深刻育人启示。
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8. 善意的谎言不是欺骗
9. 提到“说谎”，多数人本能地将其与不诚实划上等号，毕竟从小我们就被教导要做一个讲真话的人。
10. 可小玖认为，言语的真实性需结合动机与后果来判断。像这位教师所采用的表达方式，虽偏离事实表层，却不应被归为道德瑕疵，反而彰显出教育工作者细腻的情怀与高度的专业敏感。
11. 尤其对于心理发展尚未成熟、对生死概念理解模糊的低龄儿童而言，贸然揭示生命的终结可能引发长期的心理阴影甚至创伤性记忆。
12. 此位老师高明之处在于准确把握了儿童认知发展的阶段性特征。
13. 她用“转学”这样一个在校园生活中常见且可理解的形式，替代难以承受的死亡信息，为孩子们构建起一道温暖的情感过渡桥梁。
14. 在这节特别设计的课堂上，学生们一笔一画写下“我会一直记得你”“希望你在新学校交到好朋友”等质朴话语，这些发自内心的祝福，正是童年真挚情感的真实写照。
15. 而将这些信件统一收集并妥善珍藏的行为，则赋予了这段同窗情谊一种具象化的延续，让离去的孩子并未真正消失于集体记忆之中。
16. 更值得称道的是，若这些承载着思念的文字最终送达逝者父母手中，或许能在他们深陷哀伤之时点燃一丝光亮，让他们感受到孩子的生命曾在他人心里留下印记。
17. 我们必须明确区分：这种出于保护目的的叙述策略，与日常中应警惕的伤害性虚构存在本质差别。
18. 正如人民网曾警示过的，“你是垃圾桶捡来的”“再哭警察就把你抓走”这类玩笑式谎言，极易破坏孩子的归属感与安全感，造成深层心理困扰，理应杜绝。
19. 而此次事件中老师的处理方式，核心始终围绕“庇护心灵”与“正向引导”展开，既未误导集体认知方向，也没有损害任何一方权益，反而有效预防了潜在的心理危机。
20. 教育的根本使命在于立德树人。在坚持基本伦理原则的基础上，依据受教者的接受能力灵活调整沟通方式，传递关怀与共情，这种富有弹性的教育智慧，恰是优秀教师难能可贵的品质体现。
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22. 成长不止分数，更要学会安放情绪
23. 这节特殊的“告别”课之所以引发强烈共鸣，除了源于教师本身的温情操作，更折射出公众对现行教育体系中情感支持缺位的深切反思。
24. 真正的教育不应局限于知识灌输与成绩排名，更应关注个体内心世界的建设与发展。
25. 当下不少家庭与学校深陷“唯分数论”的思维定式，将学业成就视为评价孩子的唯一尺度。
26. 却忽视了对孩子情绪识别、情感表达与心理调适能力的系统培养，这也正是近年来“空心病”现象日益受到社会关注的重要原因。
27. 实际上，少年时期是个体人格塑造与情感结构成型的关键阶段。孩子们不仅需要掌握数学公式或语文修辞，更需要学会如何面对离别、处理悲伤、表达怀念。
28. 然而在现实中，许多成人面对这类议题往往采取回避态度，或是以简单粗暴的方式应对。
29. 比如当家庭中有亲人离世，常会轻描淡写地说“他去了很远的地方”“你还小，不懂这些”，殊不知这样的沉默与掩饰反而加剧孩子对未知的恐惧。
30. 当看到孩子流泪啜泣时，第一反应往往是“别哭了，要勇敢”，却忽略了允许悲伤本身就是疗愈的开始。
31. 而淮南这位班主任的做法，恰恰为我们呈现了一种理想的情感教育范本。
32. 她没有绕开“死亡”这个沉重话题，而是通过组织写信、封存祝福等方式，带领孩子们直面内心的不舍与牵挂，教会他们用温和而有仪式感的方法抒发情感。
33. 这样的教学实践有助于儿童建立健康的情绪认知模式，让他们意识到离别是人生不可避免的经历，想念与难过都是自然且正当的感受。
34. 小玖相信，真正的全面成长，从来不只是成绩单上的数字有多亮眼，而是拥有一颗丰盈、稳定、能够自我调节与共情他人的心灵。
35. 它意味着一个人有能力与自己的情绪和平共处，也能真诚地连接他人，从容地融入这个世界。
36. 这便要求教育者不仅要具备扎实的学科素养，还需拥有深厚的人文意识与责任担当。
37. 多一点设身处地的理解，少一些单向度的知识输出；多一些耐心倾听的姿态，少一些急于纠正的催促。
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39. 正如这节“告别”课所展现的那样，它没有传授任何考试范围内的知识点，却在孩子们心底悄然埋下了善良、尊重与爱的种子。
40. 而这样潜移默化的精神滋养，其影响力远超短期的成绩波动，将在未来漫长的人生路上持续发挥作用。
41. 归根结底，教育的终极指向，并非制造一个个只会答题的机器，而是培育出有温度、有格局、能坦然面对人生风雨的完整人格——而这堂课，正是对此目标最动人的诠释。
42. 信息来源
43. 人民日报评论2025-12-28“告别”的课何以动人
44. 新民晚报2025-12-13三年级小学生因病去世，班主任编造善意谎言称其“转学了”，班上小朋友留言
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