一所幼儿园儿童友好生命场的实践建构

　　在深圳建设儿童友好型城市与南山区“百校焕新”行动的双重推动下，深圳市南山区桃源卓雅幼儿园以“儿童友好”为核心，秉持“生命滋养生命”的办园哲学，依托园内独特的百年榕树资源，系统构建并实施了《榕荫·融趣　生命课程》。园所坚持以空间改造为基础、课程建设为核心、儿童赋能为灵魂、生态协同为支撑，探索形成了“环境可感、课程可融、权利可践、成长可期”的实践模式，将宏观政策理念转化为幼儿日常生动而温暖的成长体验，为学前教育阶段的儿童友好建设提供了具有借鉴意义的实践样本。

　　空间重构:

　　以“一米高度”筑造生长型生命场域　　

　　儿童友好始于空间友好。幼儿园突破传统教学空间的物理边界，将班级间的实体隔墙替换为可完全敞开的灵活门扇，形成“可开可合”的弹性学习空间。室内外贯通、班班相连的“无墙学习共同体”自然生成，有效呼应了幼儿乐于交往、主动探索的天性。园内七棵百年榕树不仅是自然景观，更成为课程的精神象征与活动中心。园所围绕榕树构建了多层次的自然交互系统:树下设观察角、探索坡，优化灌溉系统形成“光影谷”，并引种15种花果树木，吸引松鼠、鸟类栖息，逐步构建起院内微生态。孩子们可以在沉浸体验中感知生命的成长。

　　课程创新:

　　以“榕荫融趣”践行赋能式教育理念　　

　　保障每一位幼儿的深度学习权与发展权是儿童友好的核心要义。园所构建的《榕荫·融趣　生命课程》，以“亲自然、悦运动、乐探究、享童年”为实施路径，将友好理念全面融入日常保教过程。园所注重将“悦运动”与“享童年”深度融合，通过游戏化场景培育幼儿的社会性品质。在混龄户外游戏中，年长幼儿自然而然地承担起“引导者”“守护者”的角色。儿童合作、责任、利他等品质在真实情境中得到自然涵养。

　　权利保障:

　　在共同生活中构建儿童参与机制　　

　　儿童友好的本质是权利友好。幼儿园着力营造“意见被倾听、选择被尊重、贡献被看见”的园所文化。从班级环境创设、区域规则制定，自然生态养护、大型活动策划，幼儿通过深度参与，逐步从“被安排者”转变为“共建者”。园所设立“童言童语”议事角、可视化建议墙，为幼儿提供常态化的表达渠道；每月举办“园长朋友会”，由各班推选的幼儿代表携带班级提案参与园务讨论。园所持续采纳并实施幼儿有效建议，切实推动儿童权利从理念走向实践。　　

　　生态协同:

　　以家园社联动构筑成长共同体　　

　　园所将儿童友好的实践边界拓展至幼儿生活的全部场域，积极构建家庭、幼儿园、社区平等对话、协同共育的生态体系，让生命教育的力量持续延伸。成立“生命教育家长智库”；共同开展“植物医生讲解”等特色活动60余场；组建“亲子护鸟队”，定期开展生态观察与清洁活动。深度沟通使家长成为儿童友好建设的坚定同盟。园所亦与社区深度联动，将“社区环保日”“公益慈善展”转化为幼儿社会实践课堂；同时鼓励幼儿为社区公共空间改造提供“儿童方案”，通过绘画、模型等形式表达对友好社区的想象。这种双向互动不仅拓宽了教育资源，更让幼儿在服务与贡献中初步孕育公民意识与社会责任感。　　

　　成效与展望:

　　彰显儿童友好教育的持久价值　　

　　经过三年系统探索，桃源卓雅幼儿园逐步形成了“空间友好为基础、课程友好为核心、权利友好为关键、关系友好为延伸”的儿童友好建设范式。幼儿的生命力、探究力与社会情感能力得到全面滋养和有效发展。园所先后获评“全国足球特色幼儿园”“深圳市健康促进幼儿园(金奖)”“深圳市体育示范园”等称号，办学品质与社会影响力持续提升。

　　未来，园所将继续深化“榕荫”课程内涵，拓展儿童参与路径，完善家园社协同机制，让“生命滋养生命”的哲学在实践中不断生长，为深圳乃至全国的儿童友好型城市建设贡献更具生命力的学前教育实践智慧。　　

　　文:伍曼娜 张慧 普小霜 张义河　

　　制版:史明磊 周全 刘蔡林