做“减法”：生源薄弱学校的突围之路

教育不是把所有人都托举到同样的高度，而是让每个孩子在自己原有的基础上，向前走一步、再走一步。

做减法，不是放弃，而是智慧——放下那些不切实际的包袱，才能让真实的学习发生，让真正的成长扎根。

作为一所生源薄弱高中的校长，生源质量属于兜底的状态，深感压力巨大。刚来不到一学期，质量分析会上的一组一组数据，确实低得让人扎心，盯着屏幕上的数字，巨大的心理落差让我一时回不过神来。

突然面对这群基础弱、习惯差的孩子，我真有点懵：怎么办？

学生基础差、习惯弱，高中紧张、内卷的学习节奏让他们疲惫不堪，教师也愈加劳累。问题究竟出在哪里？按照高考的要求，我们在一味地增加容量、拓宽知识，但是作为基础薄弱的学生来讲，是不是这些所谓的“加法”都有效？

既然“做加法”收效甚微，何不尝试“做减法”？经过一段时间的思考与实践，我在想：精准做“减法”，会不会实现学校的突破与发展？

我们开始尝试去做“减法”......

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减法一

降低预期，让孩子先站稳！

目标定得过高，拼命喊“冲名校”“上一本”，结果呢？学得差的孩子一听就怕，学得中等的孩子越追越累。后来我们懂了：对基础弱的孩子来说，高期待就是高压力。与其让他们踮脚去够月亮，还不如先让他们踩稳脚下的石头。

我们开始尝试换目标：“不追求满分，先把70%的基础分拿到手。”

我们倡导老师每天课后花10分钟，只讲最基础的题；错题本不记难题、怪题，只整理基础题；考试和练习，我们主动删掉后面30%的难题，一些偏难怪的题删除不做；每次考试，不跟别人比，只求比上次多5分。

高二有个男孩，第一次月考数学54分。班主任让他每天只做课本上最基础的题目，不懂随时问。一个多月后，他考了 68分——拿到卷子那一刻，他笑得特别开心。

教育不是逼孩子跳着摘星星，而是陪他们一步一步，把脚下的路走踏实。

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减法二：

作业少点，让课堂活起来！

学生最怕两件事：

一是作业堆成山，根本抄不完；

二是上课像听天书，45 分钟坐到麻木，要么睡觉。

我们开始尝试做减法——不是偷懒，而是精准“减负”。

1. 作业分层布置，不搞一刀切。

老师把作业分成“基础、提高、拓展”三层，学生量力而做。

基础弱的孩子只做计算、背诵这类必拿分题，学生开始不再为“抄不完”发愁。

2. 课堂不搞“满堂灌”，让学生动起来。

规定老师讲课不超过30 分钟，剩下一刻钟，学生分组讨论。一道难题，基础弱的孩子找条件，中等的孩子理思路，基础好的孩子补充技巧——每个人都能参与进来。

3. 组建学习小组，兵教兵一帮一。

每班分4-6人小组，让进步快的孩子当小老师，给同学讲题。有个学生说：“我给同桌讲懂一道题，比自己闷头做十道记得还牢。”负担轻了，学生反而有更多时间去理解、消化，成绩悄悄往上走。

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减法三：

难题放下，要把基础抓牢！

有老师着急地问我：“校长，难题都不讲，高考难度不降，高考咱们学生如何应对？”

我反问：“如果基础题都拿不到分，光会难题有什么用？何况咱们的娃娃基础都不扎实，从何谈起会做难题？”

我们要求老师：讲，就讲最核心的；练，就练最基础的。把整块的知识和难度分层，分解成小块，规范成模块，让学生都能在自己的能力范围内拿到自己应得到的分数。

历史老师把材料解析题拆成三步：读问题，明确问什么→读材料，找到关键词在哪里→梳理提纲要点，结合学科术语分条理作答。每个步骤都反复练习，这种类型的题目整体得分率明显提升。

对薄弱校的孩子来说，与其在难题上死磕到崩溃，不如把该拿的基础分稳稳握在手里。

拿到手的分数，才是真的分数。

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减法四：

少贴标签，给孩子一束光！

以前每次月考表彰，永远是全年级前100名上台领奖，其中一部分获奖的孩子奖状拿到手软。大多数孩子坐在台下，眼神越来越暗淡。

直到有一天，我和一个男生聊天。他英语不及格，但会包包子，作文也写得特别好。

我突然意识到：我们眼里只有“分数”，却看不见“人”。

后来，学校楼道、橱窗里不止有“成绩榜”，还有“进步之星”“文明标兵”“行为规范标兵”。我们准备月考表彰再增设“特长奖”等，激励不同学生进步，鼓励他们的信心。

课堂答对一道基础题、作业写得比上次整齐、主动帮同学值日……只要进步，就会被看见、被表扬。我们倡导老师不吝啬自己的表扬，只要学生有变化和进步，就鼓励和表扬......

在集会、在各类场合，以鼓励为主的教育方式会慢慢激发孩子心中的自信和斗志.....

每个孩子都需要被看见

当他感受到被认可，才会愿意往前走。

减去不切实际的期待，减去无效的作业与课堂，减去繁难的教学内容，减去冰冷的指责与标签…… 教育，反而变得清晰、有力、有温度。

这条路，我们才尝试探索，我们还要继续往前走，而且要走得稳，走得充满希望......

我相信：在这薄弱学校“减法”的背后，是对教育规律的尊重，是对每一位师生人格的尊重，更是对每一个生命成长的尊重 ......

也许这就是教育的转机，也是这所薄弱校提升的开始和转机 ......

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来源｜王维教育观察

作者｜王维

编辑｜智库君

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