咨询人:小瑾(化名)
孩子年龄/性别:16岁/女孩
情况介绍:
单亲家庭,由父亲与祖辈抚养;
初三完全辍学,长期不出门,不社交,很长时间不洗澡,有气无力;
拒绝沟通,畏光,躯体抗拒;
存在表演型行为倾向,以此来要挟父母。
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*小瑾的逆袭转变
蜕变
在扶苗青少年成长基地的3个月里,小瑾实现了惊人的蜕变。
从完全依赖他人照料,到逐步恢复生活自理能力,最终打开心扉融入集体,带着修复后的身心状态回归家庭与学业轨道。
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*小瑾逆袭蜕变毕业啦
01
困在自我封闭的牢笼
爸爸的独白:
小瑾16岁了,本该是青春活力的年纪,可她却活在自己的世界里。
我们是单亲家庭,她从小跟着爷爷奶奶长大,后来回到我身边。
从初一开始,她就对上学提不起兴趣,我给她报了补习班,可情况并没有好转。
最近三个月,她彻底不上学了,整天窝在客厅沙发上,也不出门,不社交,甚至不洗澡。
我看着她有气无力的样子,心里既着急又心疼。
她拒绝和我们沟通,我尝试着和她说话,她却一句话也不回。
有时候,她会畏光,连房间的灯都不敢开,身体上也出现了一些问题。
我知道,这不是简单的叛逆,她是在用这种方式要挟我,可我也不懂她究竟想要什么。
我只能眼睁睁看着她困在自己的世界里,无法自拔。
我从身边的家长打听到扶苗青少年成长基地能帮助这样的孩子,我抱着试一试的心态把她送了过去,希望那里能成为她的救赎之地。
02
扶苗里的蜕变之旅
刚到扶苗时,小瑾的情况非常糟糕。
她一句话也不讲,站都站不直,需要同学搀扶着才能走路,连饭都不能自己吃。
她把自己封闭起来,对周围的一切都充满了敌意和抗拒,仿佛在说:“你们谁也别想靠近我。”
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*小瑾刚来第一天
扶苗的心理辅导老师,为小瑾量身定制了系统的疗愈方案,核心在于帮助小瑾实现自我的蜕变。
①绘画疗愈
面对心理老师递来的画笔,小瑾起初只涂出大片压抑的灰黑。(绘画疗愈作为非语言沟通的桥梁,让小瑾得以绕过言语的障碍,将内心难以言说的混沌与抗拒投射于色彩与线条。老师持续观察她画作中色调与构图的变化,捕捉情绪流动的轨迹,以此作为理解她内心世界的密码。)
老师没有催促,只是安静地陪伴:“想涂什么颜色都可以,你笔下的世界,只有你说了算。”
几周后,灰暗中开始渗出微弱的暖色——一抹怯生生的鹅黄,一缕试探的浅蓝。她笔下出现了蜷缩的幼兽,也画出了远处模糊却坚定的灯火。
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②叙事疗愈
心理老师在纸上写下小瑾常挂嘴边的句子:“我做不到”“没人需要我”。
接着,用红笔重重写下新的可能:“我正在尝试”“我的存在有意义”。
(叙事疗愈通过解构负面标签、构建积极替代词,帮助小瑾松动固化的自我认知,为重塑身份认同开辟空间。她开始学习用“我在学习沟通”替代“我拒绝说话”,用“我接受帮助”替代“我是个累赘”。)
老师鼓励她:“小瑾,试试给‘躺着的你’写个新故事?”她迟疑着落笔:“第1天,同学扶着我走了三步;第10天,我拿起牙刷的手没有抖……”
这些细小的“改写”,如同水滴,渐渐凿穿了她冰封的自我认知。
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*小瑾和心理老师在一对一交流沟通
03
毕业:迈向新生活的起点
在扶苗这个由休学青少年共同参与构建的生活中,小瑾也逐渐找到了自己的位置。
生活自理:刚来的时候,小瑾连饭都不能自己吃,需要同学喂她。
但在同学陪伴员无微不至地照顾下,她慢慢学会了自己吃饭、刷牙。
虽然动作还很笨拙,但每一个小小的进步都让她重新找到了对生活的掌控感。
融入集体:在集体生活中,小瑾从最初的抗拒到逐渐融入。
她开始和同学们一起参加活动,虽然一开始只是默默地在后面跟着,但慢慢地,她也会主动和同学们交流自己的想法和感受。
她还和同学们一起制定生活计划,互相鼓励,互相支持。
在这个过程中,她不仅学会了如何与人相处,还找回了久违的快乐和自信。
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*小瑾在基地的生活
时光飞逝,小瑾在扶苗的日子即将画上句号。
毕业那天,她身姿挺拔,眼神中透着前所未有的坚定,曾经那个连站都站不直、把自己封闭起来的女孩,已然不见。
随着毕业,小瑾回到了自己温暖的家,继续学业之旅。
曾经的她,是家人眼中的“问题孩子”,终日窝在沙发上,拒绝沟通交流,生活一片混乱。而如今,一切都大不相同。
曾经那间昏暗的小屋,如今被整洁的书桌和崭新的书籍所取代,阳光洒在她的房间,充满生机与活力。
她主动与家人分享学校趣事,积极参与家庭活动,还主动承担起力所能及的家务,家里洋溢着欢声笑语。
在扶苗,小瑾学会了如何在困境中从容前行,如何与他人建立真挚的联系。
她的人生旅途或许仍会遇到风雨,但她已不再是那个在黑暗中迷失方向的孩子。
她用在扶苗的成长经历告诉我们:每一个迷失的孩子,只要给予他们足够的关爱和支持,都能找到属于自己的光明未来。
而扶苗青少年成长基地,就是那个帮助孩子们找到光的地方,让孩子们带着希望与勇气,重返家庭与社会的怀抱,开启全新的人生旅程。
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