虎阅英语创始人马田：一种方向，中国公立学校里的英文叙事

上个月，芥末堆在北京举办以“教育有AI，学习无界”为主题的GET2025教育科技大会。虎阅英语教育创始人、总主编马田以《一种方向：中国公立学校里的英文叙事》为题进行了分享。

以下为演讲实录，经编辑：

大家好，我是马田，英文名叫Kandy，大家都爱叫我糖果老师。早年我在课堂上，总带着棒棒糖，专门奖励那些积极举手互动的孩子。今天站在这里，算是教育圈的 “老人” 了。我曾经是大学英语老师，1998年就在新东方教英语，后来加入洪恩教育，参与了几乎所有英语教育产品的策划与研发。

如果你们听过 “洪恩从零开始学英语”“洪恩随心所欲说英语”“洪恩Hello Teddy”，大概就能猜到我的 “工龄”。说我是 “老登组”，那是一点不假。今天，我想跟大家聊一个小而美的赛道，中国公立学校里的英文叙事。

本届大会的主题是 “AI赋能教育”，这恰恰是我一直深耕的方向。早在九十年代，我们洪恩的团队就走在了技术赋能教育的前沿：率先把语音识别技术应用到英语教育软件，用技术提升学习的效率与乐趣；最早在软件中植入激励体系，结合艾宾浩斯记忆曲线，帮学习者克服惰性，把 “坚持学” 变成 “愿意学”。

最初我们的产品聚焦成人教育，紧跟着技术浪潮迭代。后来转向儿童教育领域，我们又探索出一套科学的流程化学习模式，在技术与视觉的双重加持下，打造出 “热身-启发-课文-单词-句型-歌曲-游戏-复习-作业”的趣味闭环，让孩子们在玩闹中轻松学英语。那段探索的时光，我至今回想起来都觉得满心欢喜。

如今，我开启了第二次创业，把目光投向了更细分的领域，为中国公立教育打造一套 “用英语讲中国故事” 的分级阅读体系，覆盖小学1至6年级及初中阶段。

为什么会选择这个方向？这源于我和女儿的迪士尼 “小小世界” 之旅。每次去迪士尼，我们母女俩总要坐好几次 “小小世界” 的游船。坐在船上，仿佛穿越了全世界：不同大洲、不同国家的特色食物、建筑、服饰、文化与经典故事逐一铺展，不同样貌的人们用各自的语言跟我们打招呼。

整个世界就像一本流动的百科全书，五彩斑斓的画面扑面而来，让人目不暇接。女儿对此百看不厌，我也沉醉其中，心生触动。旅程的最后，大屏幕上跳出了不同语言的 “再见”，Goodbye！Salut！Auf Wiedersehen! Hasta luego……那一刻我忽然觉得，世界很大，大到容纳七十多亿人口；世界又很小，小到只是宇宙中的一颗星球。人与人之间，唯有相互了解、彼此分享，才能消除隔阂，成为相亲相爱的一家人。

但作为一名深耕一线的英语老师，我却发现了一个遗憾：日常教学中，我们能接触到大量国外优秀的分级阅读材料，却很难找到一套能全面向世界介绍中国的英文版分级读物。

孩子们能熟练用英语说出汉堡、披萨和刀叉，却不知道粥、豆浆和筷子的英文表达；他们能讲出国外的童话传说，却没法用英语介绍端午的粽子、中秋的月饼。这些我们日常的衣食住行、文化根脉，恰恰是最该被讲给世界听的故事。

于是，编写一套《This is China》主题的分级阅读丛书的想法，在我心里扎了根。 这就是后来的“虎阅英语中国风全互动分级阅读系列”。

首先，这是一套兼顾 “教” 与 “学” 的系统化分级阅读体系。从题材体裁的广度，到语言难度的螺旋式上升，再到内容趣味度与年龄段的适配性，都严格遵循教材设计规范和语言习得规律，既能让学生学得轻松，也能让老师教得顺手。

更重要的是，这是一套讲述 “大美中国” 的百科全书。每个级别都涵盖美食、地理、历史、歌谣、人文、经典故事与国潮生活等多元主题：读《我是孙悟空》，孩子们能在故事里学会走、跑、跳、飞、翻筋斗的英文表达；读《虎阅功夫熊猫》，能掌握水上漂、上树梢、倒立的英文说法。

孩子们会在阅读中学会用英语介绍中国乐器与剪纸艺术，讲解包粽子的完整流程，分辨月饼的不同馅料；会认识西湖、喜马拉雅山、长城、故宫的英文名称，读懂草船借箭、程门立雪的经典故事。我们希望孩子们在学习语言的同时，播下文化自信的种子，学会用国际视野看待人类文明，懂得包容、分享与爱。

那么，这套体系如何与公立教育体系深度融合？《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》明确提出，要培养学生“学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化，具有传播中华优秀传统文化的意识”。

为了贯彻新课标要求，提升中小学生的跨文化综合素养，我们团队联合多方专家发起 “传统文化进英语课堂” 课程实验校项目。我们面向全国遴选在英语教育领域有创新意愿、具备实践经验的中小学，构建 “专家诊断、课程构建、教师培训、学生活动、成果输出” 的一站式服务体系，打造实验校发展共同体，携手推动公立英语课堂的创新变革。

目前，“虎阅英语中国风全互动分级阅读系列” 已经走进北京、深圳、广州等百余所公立学校，“传统文化进英语课堂” 的活动也收获了师生的热烈反响。大家可以去我们的公众号查看具体的教学实践案例。

比如在端午节，不少学校用《虎阅英语中国风第四级别—How to Make Zongzi?》这本绘本开展教学：课堂上，孩子们用英语讲解端午节的由来、粽子的制作步骤，还亲手体验包粽子，全程用英语讨论分享。这堂课不仅落实了英语核心素养，还融入了跨学科学习和PBL教学法，真正实现了“学用结合”。

这里也想给英语培训机构和工作室的老师们提个建议：如果你们正为招生发愁，不妨试试走进当地公立学校，讲授我们这套 “传统文化进校园” 的第二课堂。

现在很多公立学校，都缺少能教授 “用英语讲中国故事” 这类跨学科课程的专业人才。我们提供 “傻瓜式” 全流程教学资源包，涵盖教学PPT、教案、动画视频、音频、课后练习册、可打印教具、配套不织布教具，还有戏剧课、Reader’s Theater方案及专属APP。老师们拿到资源就能开课，既能快速招生，也能填补公立教育的课程空缺，推动优质内容的普及。

给大家分享一个真实案例：河南的一位英语机构老师，借助我们的 “传统文化进校园” 项目，成功和当地公立学校达成合作。她的首场示范课上，孩子们化身 “孙悟空”，用英语讲述七十二变的故事，介绍师徒四人的兵器，课堂氛围热烈到孩子们都舍不得下课。

最后，我再总结一下【虎阅英语中国风全互动分级阅读系列】的八大特色：

· 内容视角鲜活

以轻松活泼的风格讲述经典传统文化与国潮生活故事，高度契合儿童认知特点；

· 语言设计科学

高效重复的句式搭配螺旋式上升的语言难度，让孩子在阅读中潜移默化提升英语能力；

· 绘画风格多元

融合传统水墨、版画、水彩及纪实照片等多种艺术形式，提升孩子的阅读兴趣与审美感知力；

· 主题体裁丰富

涵盖美食、历史、地理、传说、成语故事、童谣等多元内容，全面提升儿童综合阅读素养；

· 紧扣课标要求

根据不同年龄段设计主题与词汇量，精准对标英语核心素养，实现小步快跑式提升；

· 读写能力并重

兼顾故事类与非故事类文本，在培养想象力与表达力的同时，提升深度思考能力；

· 跨学科融合创新

将PBL项目制学习融入阅读，涵盖手工制作、科学探究、非遗传承等多种实践形式；

· 配套资源实用

中外名师联合研发活动手册，包含自然拼读、词汇拓展、调查报告、五指总结等数十种练习，夯实语言基础。

近两年，我亲眼见证了公立小学英语教师的飞速成长：发音越来越标准，课堂设计越来越生动，小班互动、项目制教学、TPR游戏、戏剧课这些创新方法，正一步步走进公立课堂。

我坚信，在少子化的时代背景下，公立学校的 “小班化、个性化、科技化” 教学，将是未来的核心趋势。最后，我想用《小小世界 A Small Small World》的歌词收尾：

A smile means friendship to everyone 微笑对所有人都意味着友谊

Though the mountains divide 尽管高山林立

And the oceans are wide 大海宽广

It’s a small world after all 这就是一个小小的世界

世界很大又很小，人类应该彼此关爱、彼此理解、彼此分享。我们相信在AI的助力下，中国原创的英文教育必将如虎添翼。