探索“差异教育”育人路径 重庆市朝阳中学以“三小”模式塑造高品质课堂新样态

如何让“因材施教”这一千年教育理想，在新时代的科学教育课堂上真正落地生根？重庆市朝阳中学（以下简称“朝阳中学”）以持续深入的实践，给出了自己的系统回答。

12月17日，一场汇聚重庆、北京、四川、江苏四地名师与全国知名专家的学术盛会——差异教育理念下科学课程教学创新实践研讨会暨品质课堂成果展示活动在朝阳中学举行。活动不仅呈现了七节高质量的跨省市示范课，更集中展示了朝阳中学以“差异教育”为核心理念，以“小班、小组、小课”（简称“三小”）为育人实践路径，系统性打造“品质课堂”的丰硕成果，为全国基础教育课堂改革提供了一个可观察、可研讨、可复制的“朝阳范式”。

理念引领：“差异教育”从愿景走向行动纲领

“差异不是负担，而是最宝贵的教育资源。”这不仅是朝阳中学的办学理念，更是指导一切教学实践的出发点和落脚点。面对新课标“面向全体学生，满足多样发展需求”的要求，朝阳中学深刻认识到必须超越传统的、粗放式的分层教学，构建一套能精准识别、支持和激发每一个学生独特潜能的育人体系。“差异教育”由此从一种理念，升华为该校教育教学改革的灵魂和总纲领。它要求课堂必须告别“一刀切”的知识灌输，转向成为“尊重差异、利用差异、发展差异”的成长空间。

路径创新：“三小”模式构建因材施教新基础

将宏大的“差异教育”理念转化为日常教学的真实画面，需要坚实的实践路径。朝阳中学创新性提出并践行的“三小”育人模式，正是连接理念与课堂的“桥梁”和“施工图”。

“小班”保障关注度。缩小师生比，确保教师的目光能覆盖到每一个个体，为实施个性化指导提供可能。在重庆八中的物理教师李彦虹展示的《互感和自感》课堂上，她针对不同认知水平学生设计的梯度问题，让每位学生都能找到思维的切入点，深度参与探究。

“小组”激活共生力。在“小班”基础上，构建学习共同体。来自四川省绵阳中学的生物教师薛钮文在《光合作用的原理》教学中，让学生以小组为单位进行对照实验，在协作、辩论、分享中建构知识，让思维在差异互补中深化。

“小课”满足个性化。为有特殊兴趣和禀赋的学生开设专题性、项目化的小课，将因材施教推向纵深。在扬州树人集团信息科技教师糜泽稼的教学中，从数学建模到AI创造，小课为学生提供了挑战自我、钻研前沿的专属赛道。

三者环环相扣，层层递进。“小班”是基础，实现了对“人”的看见；“小组”是关键，催生了差异间的互动与共生；“小课”是延伸，满足了卓越发展的个性需求。它们共同将“面向人人”的普惠性与“因材施教”的精准性有机结合。

载体呈现：“品质课堂”绽放生命成长活力

“三小”模式的最终成效，要体现在每一节真实发生的“品质课堂”上。本次活动呈现的七节跨学科、跨省市课例，正是对这种成效的集中检阅。

在化学课堂上，朝阳中学化学教师潘伍悦的《纸上谈“电”》一课，让学生像科研人员一样设计、制作、优化柔性电池，在迭代中感受工程思维。重庆市北碚区化学教研员温霞老师则引领学生学习《驾驭微观世界的电镀艺术》，于方寸间培育精益求精的科学态度。来自北京师范大学第二附属中学的数学教师刘亚洲从一只易拉罐入手，引导学生用数学建模寻找“最优设计”，让理性思维照进现实生活。来自四川省温江中学地理教师刘娟创设矿区生态修复的真实情境，让学生像专家一样诊断开方，涵养家国情怀。

这些课堂虽形态各异，但内核统一。它们都以“差异教育”为魂，以“三小”模式为骨，以真实情境和挑战性任务为血肉，最终指向学生核心素养的扎实提升。课堂真正成为了“让不同的学生获得不同的发展”的生命场域。

影响深远：一场活动，一个可复制的教育方案

西南大学科学教育研究中心主任廖伯琴作专题讲座。

西南大学教授、教师教育学院生物教研室主任霍静作专题讲座。

西南大学教师教育学院特聘教授李忠如作专题讲座。

重庆市地理教研员张文革作专题讲座。

重庆市化学教研员钱胜作专题讲座。

全国中小学科学教育专家委员会委员斯庆和作专题讲座。

本次活动的价值，远不止于几节精彩的公开课。它通过“课堂展示+课例研析+专家讲座”的立体化设计，完成了从实践展示到理论升华的完整闭环。西南大学廖伯琴教授、霍静教授、李忠如教授，来自市内的知名教学专家钱胜老师、张文革老师、斯庆和老师，以及北碚区教师进修学院的相关学科教研员，以深度点评与专题讲座，不仅为课堂创新提供了高位的理论指引，更从学术角度肯定了朝阳中学探索方向的科学性与前瞻性。

重庆市朝阳中学化学教师潘伍悦作品质课堂展示。

重庆市北碚区教师进修学院化学教研员温霞作品质课堂展示。

重庆市第八中学物理教师李彦虹作品质课堂展示。

北京师范大学第二附属中学数学教师刘亚洲作品质课堂展示。

四川省绵阳中学生物教师薛钮文作品质课堂展示。

四川省温江中学地理教师刘娟作品质课堂展示。

扬州中学教育集团树人学校信息技术教师糜泽稼作品质课堂展示。

重庆市北碚区教师进修学院物理教研员徐发林作课例评析。

重庆市北碚区教师进修学院生物教研员汪晓珍作课例评析。

重庆市北碚区教师进修学院信息科技教研员朱林海作课例评析。

重庆市北碚区教师进修学院地理教研员周飚作课例评析。

重庆市北碚区教师进修学院数学教研员吕鹏作课例评析。

尤为重要的是，朝阳中学通过此次活动，系统性地输出了其以“差异教育”为引领、以“三小”模式为支撑、以“品质课堂”为表征的整体改革方案。这一方案扎根于基础教育一线，形成了从理念到路径再到课堂载体的完整逻辑链，具有极强的借鉴意义和推广价值。

专家指出，朝阳中学的探索，成功地将“有教无类”与“因材施教”统一于现代学校教育的实践之中，为破解规模化教育与个性化培养之间的矛盾提供了富有智慧的“朝阳答案”。这场活动，不仅是一次成果展示，更是一次面向未来的教育理念与模式的生动宣讲，其产生的涟漪效应，将持续推动课堂教学向更科学、更人本的方向深度变革。（资讯）

文/李玲 杨晓玉 李艳洪 赵秉彦 重庆市朝阳中学供图