孙斯扬老师揭秘：如何在生活中激发孩子的语言主动性

“小朋友为什么只会被动说话？”

“如何让孩子主动表达？”

这些是许多家长在育儿过程中的常见困惑。

在暖心社区最新一期公益直播中，英国注册言语治疗师孙斯扬老师为家长们带来了一场关于儿童语言发展的精彩分享。

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言语治疗师：不只是教说话的专业

孙斯扬老师首先澄清了大家对言语治疗师角色的误解。

言语治疗师的工作远不止是教孩子正确发音，而是涵盖语言、社交、认知、游戏等多个方面。

在国外，言语治疗师通常需要完成硕士学历、500小时临床实习、1000小时督导实践才能获得执业资格。

“一个专业的言语治疗师，实际上是在同时针对小朋友的语言、社交、认知、游戏这些方面进行干预。”孙老师强调，“我们更像是社交沟通的治疗师。”在评估孩子能力时，孙老师指出单纯依靠标准化评估的局限性：“评估不是给小朋友做一个考试，而是要包括详细家长访谈、学校观察等多方面信息。只有在不同场景中观察孩子的表现，才能真实了解他的强弱项。”

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语言主动性的奥秘：两个案例的启示

案例一：四岁孩子的“走”

案例一：四岁孩子的“走”

一个四岁小朋友平时很少主动说话，总是要什么东西时才被动表达。然而有一天，孩子玩着玩着感到无聊，自己跑到门口，大声喊了一声“走”。家长很惊讶，因为从未刻意教过这个字。

孙老师分析道，这正是语言自然习得的典型例子。孩子在日常生活中反复听到家长在出门时说“走”，在类似情境下就自然运用了出来。家长没有刻意要求孩子仿说，反而创造了自然学习的环境。

案例二：十三岁青少年的“人好多”

一个十三岁的孩子平时除了提要求外几乎不主动说话。家长发现，唯一一次主动表达是在超市排队时，孩子说了句“人好多”。这句话同样不是家长刻意教授的，而是多次在类似场景中自然输入的结果。

孙老师指出，这两个案例揭示了语言学习的核心奥秘：在情景中自然示范比刻意教学更有效。

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三大方法，激发孩子语言主动性

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学会“当雕像”，给孩子发起沟通的机会

家长总是通过问问题或者要求仿说来让孩子说话，反而会让孩子习惯于被动回应。

孙老师建议家长要适时“当雕像”，安静地观察和等待，给孩子主动发起沟通的空间。

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多样化沟通功能，超越“提要求”

沟通不仅仅是“提要求”，还包括打招呼、介绍、传话、评论、回应、建议等多种功能。如果孩子只在提要求时使用语言，他的语言能力就会被训练得越来越窄。

孙老师举例说明，在荡秋千时，家长可以自然地说“飞得好高”“看，旁边小妹妹也在荡秋千”，而不仅仅是让孩子说“推”来要求动作。这样的示范会让孩子学会更多样的表达方式。

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重视非语言沟通，创造情感安全基础。

孙老师分享了一个经典实验：一岁左右的婴儿在面临“视觉悬崖”时，会根据母亲的表情决定是否前进。这说明了非语言沟通对孩子行为的影响巨大。

“平时我们跟小朋友在一起时，要配合相应的夸张表情和情绪，这会教给小朋友很多信息。”孙老师说，“家长的状态很重要，要享受和孩子在一起的亲子时间，而不是每时每刻都想着要教他什么。”

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语言教育的平衡艺术

孙老师最后强调，语言干预实际上是一种在尊重和爱的基础上的教育。家长需要平衡好几方面关系：

教与不教的平衡：不是每时每刻都要当老师，也要有纯粹的亲子时光

长处与短处的平衡：不要只盯着孩子的短板，更要发现和发展他的优势

输入与输出的平衡：语言学习80%是隐性的，不要只关注孩子能说出来的部分

“语言学习是螺旋式上升的过程，不是直线前进的。”孙老师提醒家长要有耐心，“孩子需要在关系中学习语言，而良好的亲子关系是最好语言学习环境。”

正如孙老师所说，尊重孩子的神经多样性，因材施教，才能让每个孩子的语言能力得到最适合的发展。

在了解了“如何促进”之后，您是否也想知道，生活中哪些常见的做法反而可能在不经意间阻碍了孩子的语言发展？

本周五（12月19日）晚8:30，孙斯扬老师将再次来到暖心社区直播间，为大家带来紧密关联的新主题：《哪些日常做法，正在悄悄阻碍孩子的语言发展？》

周五的直播，我们将从“破”到“立”，不仅指出常见的误区，更会提供正确的调整思路。

无论您是家长还是老师，这都是一次不容错过的反思与提升机会。立即扫码预约，锁定周五晚的精彩直播！

让我们一同扫清障碍，为孩子的语言发展铺平道路。