邓州市思源实验学校国培第三次学用转化活动圆满落幕

为推动“国培计划”学习成果从理念认知走向实操落地，切实提升教师基于教学评一致性的教学实践能力，12.12日，邓州市思源实验学校开展“国培计划”项目县第三次学用转化活动。本次活动以语文、数学学科为核心，分会场同步推进，聚焦课堂实操、强化专家引领，为教师专业成长注入新动能。国培专家王启明教授、申建民教授，教体局副局长杨喜霞、教师发展中心主任周志钏亲临活动现场指导，为活动有序开展与实效落地提供有力支撑。

一、集体备课磨共案，凝心聚力备展示

上午8:30，活动在两个录播教室同步启动，五年级数学组、六年级语文组备课教师齐聚对应会场，开启沉浸式集体备课。前期，教师们已自主完成个人教学设计，此次研讨以“教学评一致性”为核心导向，围绕学科课标要求、学情特点，逐环节梳理教学重难点，优化教学流程、明确评价方式，在思维碰撞中整合智慧，最终形成兼具科学性与实用性的集体备课共案。

集体备课结束后，教师们结合共案成果，快速调整个人教学课件、完善教学思路，经过40分钟的精心打磨，依次走上讲台开展课堂展示。课堂上，教师们积极践行教学评一致性理念，将集体研讨的优质设计转化为生动的教学实践，直观呈现国培理念落地的初步成效。

二、多维观课析课堂，专家点评指迷津

下午14:30，活动进入深度研讨阶段。全体参与教师围绕“教师语言、学生学习行为、学生学习感受”三大维度，结合上午的课堂展示细节，细致梳理课堂亮点与待改进之处。在专家的专业引领下，教师们紧扣教学评一致性核心，精准剖析课堂问题，认真撰写观课议课报告，在反思中沉淀教学认知。

随后，专家对课堂展示及观课议课报告进行针对性点评。专家既肯定了教师们在理念践行中的用心与进步，也直面指出课堂实操中暴露的问题：部分教师的教学设计未能紧密服务于学习目标，环节设计缺乏精准性，最终导致课堂超时等情况出现。

这一现象也深刻印证：教学设计必须牢牢扎根课标要求，学习目标的制定、教学环节的设计绝非“凭空设想”，而是要以课标为依据、以学情为基础，做到有标准、有方向、有实效，唯有如此，才能让教学活动真正服务于学生成长，实现教学质量的提升。同时，专家针对观课议课报告撰写逻辑、问题分析深度等方面给出改进建议，为教师后续教学优化提供清晰指引。

三、螺旋上升促提升，蓄力前行再出发

本次活动是前两次国培理念更新后的首次实操落地，成功推动教师实现从“懂理念”到“用理念”的跨越。通过集体备课凝智慧、课堂展示验成效、观课议课找不足、专家引领解困惑的闭环流程，教师们的教学设计能力、课堂把控能力与教学反思能力得到同步提升，互助共进的教研氛围愈发浓厚。

当然，作为实操起步阶段，课堂中暴露的问题也属于成长路上的正常现象。事物发展本就是螺旋上升的过程，教师在理念转化的过程中难免遇到困惑与迷茫，但这些经历正是突破自我、提升能力的关键契机。此次活动中发现的问题，不仅为教师个人成长指明了重点方向，也为学校后续国培学用转化工作优化提供了重要参考。

四、靶向改进强实效，深耕教学促成长

后续，邓州市思源实验学校将以此次活动为契机，紧盯教学实操中的核心问题，扎实推进三项工作：

1.聚焦课标落地，开展教学评一致性专项培训，重点强化“目标制定依课标、环节设计扣目标”的实操能力，破解教学设计与学习目标脱节的难题；

2.常态化开展学科实操演练，通过反复课堂实践、深度研讨反思，推动教师熟练掌握教学评一致性理念应用方法，将国培成果融入日常教学；

3.优化活动组织与指导，以问题为导向，精准对接教师需求，让学用转化活动真正成为教师专业成长的“助推器”。

从理念汲取到实操践行，从困惑探索到清晰前行，每一次研讨都是成长的积累，每一次反思都是进步的起点。未来，邓州市思源实验学校将持续以“国培计划”为抓手，在专家引领下深耕教学、锤炼本领，助力教师专业成长，书写学校教育教学高质量发展新篇章！（图文：沈俊伟 王云霄）