“冷处理”还是“不作为”？济宁教育局漠视家长请愿书

近日，一则关于“济宁育才中学骨干教师被调离”的网帖引发热议。发帖者自称高二物化生组合学生家长，称学校将生物学科业务骨干张萌老师调至济宁附高，导致班级生物教学质量骤降，“家长多次联名请愿却石沉大海”。此事不仅暴露出部分家长对学校师资调配的不满，更折射出家校沟通不畅、教育管理透明度的深层问题。

骨干教师调离引质疑：家长称“核心师资流失冲击教学”

据家长反映，济宁育才中学作为当地重点高中，近年因生源竞争加剧，教学质量备受关注。高二阶段正值选科关键期，物化生组合因学习难度大，对教师专业性要求更高。然而，本学期开学后，原担任高二多个班级生物教学的张萌老师被调至济宁附高，家长发现其接任教师的授课风格与原先差异较大，课堂互动减少、知识点讲解不够细致，部分学生成绩出现波动。

“张老师是我们公认的生物教学能手，带过的学生成绩普遍突出。”一位匿名家长告诉记者，此前班级家长已多次向班主任和学校反映更换生物老师的诉求，但未获明确回应。“我们以为学校会重视，结果反而把唯一的‘王牌’调走了，这不是雪上加霜吗？”

联名请愿一周无回应：家长质疑“教育主管部门漠视民意”

面对教学质量的潜在隐患，家长决定通过正式渠道表达诉求。据发帖家长透露，近期已有20余名高二物化生组合家长联合起草请愿信，详细列举张萌老师的教学成果、当前班级生物课存在的问题，并提出“保留骨干教师”“加强教学质量监督”等具体要求，于上周邮寄至济宁市教育局。然而，截至发稿前，家长未收到任何回复，学校和教育局也未就调动原因作出解释。

“我们不是反对正常人事调整，而是想知道调离的依据是什么？是否经过科学评估？学生的利益是否被充分考虑？”另一位参与请愿的家长表示，这种“冷处理”态度让家长感到被忽视，“教育是民生大事，家长的合理诉求不该被敷衍。”

育才中学近年争议不断：形式主义、成绩下滑成焦点

此次事件并非育才中学首次陷入舆论漩涡。记者梳理网络信息发现，该校近年频遭家长吐槽：2022年起，有家长反映新校长上任后“重宣传轻教学”，要求学生拍摄“校园生活”“课堂瞬间”等视频用于学校对外宣传，占用学生课后时间；2023年高考成绩公布后，有网友对比数据指出，育才中学一本上线率较往年下降约5%，“尖子生数量明显减少”；此外，部分家长还曾投诉学校食堂卫生问题、课后服务安排不合理等，均引发过短暂讨论。

“以前觉得育才稳扎稳打，现在感觉‘内耗’严重。”一位曾在育才就读的学生家长坦言，学校近年管理风格的变化让不少家庭失去信心，“家长联名请愿不是闹事，只是想让孩子有个能安心学习的环境。”

济宁教育领域负面舆情频发：资源分配与监管受关注

值得注意的是，此次事件并非孤例。记者在社交媒体平台检索发现，近年来关于济宁市教育局的投诉主要集中在三方面：一是教育资源分配不均，部分家长反映城区优质学校（如济宁一中、附高）持续获得政策倾斜，而郊区或薄弱学校师资、设施投入不足；二是家校沟通机制缺失，多起投诉提到“家长诉求无人跟进”“学校决策不公开”；三是形式主义问题，包括强制家长参与宣传活动、过度留痕式检查等。

例如，2023年8月，有家长在人民网“领导留言板”投诉“某小学要求家长每日上传孩子做家务照片，否则扣德育分”，市教育局虽回应“已责令整改”，但仍有家长质疑“形式大于内容”的管理思维普遍存在；同年11月，多名教师匿名反映“职称评审标准模糊，存在‘论资排辈’现象”，称“基层教师晋升难，积极性受挫”。

专家建议：教育管理需回归“以学生为中心”

针对此次事件，教育学者指出，教师调配应遵循“按需分配、动态优化”原则，尤其需考虑学科均衡与学生实际需求。“骨干教师流动本是正常现象，但如果缺乏科学评估和配套支持，容易引发家长焦虑。”山东师范大学教育学院教授李芳表示，教育主管部门应建立透明的师资调配公示制度，主动听取家长意见，避免因信息不对称激化矛盾。

“我们只是希望孩子能有好的老师、好的学习环境。”一位家长在采访结束时感慨，“教育是慢功夫，别让我们对孩子的期待，输给了‘无所谓’的态度。”

（注：文中家长均为化名，部分细节来自网络公开信息。）