让每个孩子都有“拿得出手”的技能

　　今年秋季学期，广西北海市外国语实验学校通过“快乐星期三”平台，开设了学科拓展类、体育运动类、动手操作类、艺术类等一共96门校本探究实践课，供全校2000多名学生选择。该校副校长周光辉介绍，这是学校依据北海市童子功“1+N”素质教育计划的精神，创新升级的一套校本课程。

　　8年来，在北海市，童子功“1+N”素质教育计划从小学延伸至初高中全学段，形成“校校有特色”的创新格局。截至目前，北海市65所中小学获评市级特色教育示范学校，74所中小学和20所幼儿园跻身“全国青少年校园足球特色学校（园）”，3所学校成为“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”。

　　让每个学生掌握至少1门终身受用的技能

　　所谓“1+N”，是指“1个特色项目普及+N个兴趣项目自选”。2017年，北海市教育局基于“全面发展、终身受益”的教育理念启动该计划，要求全市小学通过课内外结合的方式，让每个学生掌握至少1门终身受用的技能、发展多项兴趣特长。

　　“这既是响应国家推进素质教育的号召，也是破解‘重分数、轻素养’教育痛点的实践探索。”北海市教育局党组书记、局长李祥吉介绍，通过多元化课程供给，有助于让每个孩子都能在兴趣中找到自信，在实践中提升综合素养。

　　北海市第一中学立足“打造亮点，突出特色”，深化“1+N”实践模式。校长王晓玲介绍，学校以“至善四节”（书香节、艺美节、体乐节、科创节）为核心，以艺术团为抓手，从最初的小规模兴趣小组发展为全体师生共享的成果，“让艺术教育从‘小众’走向‘大众’，基本实现全覆盖，让每个孩子都有机会练好‘童子功’”。

　　在北海市外国语实验学校，五年级的朱致远这学期选择了羽毛球，这是最受该校学生青睐的校本探究实践课程之一。他告诉记者：“选择羽毛球是因为它可以帮我更好地提升专注力，将来无论是学习还是做其他事，专注力都很重要。”

　　特长与学业齐头并进

　　在北海市第九中学篮球场上，经常可以看到一场特殊的对抗：校长林延勤和学生的“三分球大赛”。这位脸庞清瘦、目光炯炯的中学校长谈到和学生的切磋，笑逐颜开。

　　在北海九中的大课间，整座校园到处是参加体育活动的学生。以“大体育、大艺术”为抓手，该校近年来构建起“一体两翼三级”特色办学模式，不仅培养出残奥会游泳冠军李俊升、亚运会跆拳道冠军骆宗诗等顶尖运动员，还培养了近200名学生获得国家二级及以上运动员认证。

　　“我们坚持‘训练不耽误学习’，配备专业教练团队的同时，安排文化课教师为队员补课，让特长与学业齐头并进。”林延勤说。

　　在学科竞赛与体艺赛事中，北海市学生在第十四届广西全区学生运动会斩获45枚奖牌，市青少年学生艺术团蝉联3届全区中小学生艺术展演器乐类一等奖，北海一中的原创舞蹈节目《匠心·陶韵》更作为广西唯一代表登上全国展演舞台。

　　从“有特色”到“提质量”

　　做好“1+N”，让学生练好“童子功”，师资是关键，也是难点。

　　为破解特色课程师资短缺，北海市一方面加大专业人才引进力度，近5年累计招录体育、艺术、科技教师560名；另一方面，创新“专家引领+本土培育”模式，邀请行业名家设立3个特色技能人才（名师）工作室，培养74名骨干教师，54名体艺、科技类教师入选北海名师“雁阵工程”。目前，北海市已形成“校内教师为主、校外专家为辅、社会资源补充”的多元师资体系。

　　“下一步，我们将从‘有特色’向‘提质量’转型，让素质教育惠及更多学生。”李祥吉表示，北海市将进一步深化课程融合，推动剪纸、武术等特色项目与学科教学结合，开发“非遗+语文”“体育+数学”等跨学科课程；同时，优化资源配置，建立特色课程共享平台，组织优质学校与薄弱学校结对帮扶，缩小校际差距，“在此基础上完善评价体系，将学生特长发展、实践能力纳入综合素质评价，引导学校、家庭重视学生全面发展”。

《中国教育报》2025年12月03日 第03版

作者：本报记者 杨国营 欧金昌