医教权威联袂授课！小凡星社交语言研修班深度解锁语言干预新路径

11月29-30日，小凡星社交语言院第七期“语言运用基础课程”老教师研修班于合肥成功举办。本次培训聚焦语言干预实践，旨在夯实一线康复师的专业基础。

通过系统理论梳理、典型个案研讨与实用技能演练，进一步深化对语言发展规律与有效干预策略的理解，实现理论与实操能力的同步提升。

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医教结合：融合顶尖理论与一线实践

研修班创新采用“专家引领+机构深耕”的联合授课模式，特邀业内权威专家——杨峰博士担任主讲。他是香港大学言语听觉科学博士、香港大学沟通障碍研究中心博士后、深圳市第二人民医院语言障碍专科门诊负责人。

深耕语言障碍临床诊治与科研教学二十余年，主持多项国家级、省市级科研课题，发表SCI及核心期刊论文30余篇，参编专著5部，是兼具临床深度与学术高度的复合型专家。

杨峰博士正在给大家讲解理论课程

数据显示，近几年语言障碍专科门诊的就诊人群结构主要如下：

• 语音障碍（40%-50%）

预表现为构音异常、发音不清、语音流畅度不足等功能性发声问题。

• 语言发育迟缓（30%-35%）

语言理解或表达明显落后于年龄发展水平，是儿童期最常见的就诊原因之一。

• 自闭症谱系障碍相关语言问题（5%-10%）

核心表现为社交沟通困难、语用障碍及语言发展异常。

• 口吃（5%-10%）

言语节律异常，可见于儿童发育阶段或成人心理社会因素诱发。

• 其他相关障碍（5%-10%）

如腭裂、听障、嗓音、读写障碍、吞咽障碍

杨峰博士以其跨临床、科研、教学的三维专业背景，为本次培训构建了系统性“医教结合”视角。他从学术前沿出发，围绕语言发展核心理论、标准化评估工具的科学运用、个性化教学策略的制订逻辑以及进阶干预技术，展开深度解析。

课程设计始终坚持“理论为纲、实践为用”的原则，通过真实个案解析、情景模拟教学、小组专题研讨等多元化形式，引导康复师将前沿理论转化为可操作的教学策略。

这种“学—析—练—研”一体化的学习模式，不仅强化了科学评估与系统干预的能力，更切实提升了康复师在复杂教学场景中解决实际问题的专业素养，真正实现从“知道”到“做到”的专业跨越。

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互动研讨：思维激荡共研教学真问题

在为期两天紧凑而充实的培训中，全体学员始终保持着饱满的学习热情与高度的专注力。通过理论教学、评估与IEP计划制定演练与汇报、语言教学四级进阶技术的实操比拼，参培康复师已具备了综合运用、技术落地的能力。

尤其在小组专题研讨环节，来自全国不同小凡星中心的康复师们围绕典型个案展开深度对话。不同视角的观点在此交汇碰撞，不仅深化了对语言干预复杂情境的理解，更激发出诸多教学思路与干预灵感。

上半部分是小组互动，下半部分是中心转训

参与培训的康复师们不仅对语言发展的系统性理论有了更清晰的把握，更通过实战演练掌握了多套可直接应用于课堂的评估工具与教学策略。许多人表示，此次学习让她们“带着问题来，带着方法走”，对今后更精准、更有效地支持儿童语言康复充满信心。

本次研修不仅为一线康复师们提供了扎实的专业赋能，更为机构教学标准化与专业化进程注入了新动力。这再次印证了小凡星社交语言院持续推动行业发展的初心——我们始终坚信，教师的专业成长，才是提升康复质量最核心的力量。

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未来规划：赋能体系促行业协同发展

面向未来，小凡星社交语言院将持续深化“专业赋能、生态共建”的发展路径。

我们将以康复师成长为核心，构建系统化、阶梯式、可持续的专业发展体系，通过定期举办专题研修、进阶工作坊及学术交流活动，搭建更高质量的资源共享与协作平台。

对此，小凡星研发院院长张明明表示：“特教工作者的专业成长，最终指向的是每一个孩子的可能性。我们希望通过持续构建‘理论-实践-反思’的完整学习闭环，不仅帮助康复师掌握方法，更激发他们的专业自觉与创新意识。”

我们深信，只有将前沿学术智慧、深耕一线实践与开放行业对话这三者紧密联结，小凡星才能在儿童语言康复发展的长卷上，既留下专业坚实的足迹，也传递出教育应有的温度。

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