98名本科生被清退！全国高校“学业红灯”已亮起，混文凭时代终结

一场席卷全国高校的“学业清退风暴”正在成为新常态，那些认为“考上大学就能躺平毕业”的幻想被现实彻底击碎。

近日，湖南中医药大学的一纸通知在教育圈投下了一枚重磅炸弹——学校决定对87名本科生予以降级处理，同时对11名学生予以退学处理。原因直白而残酷：这些学生“不及格课程所对应的学分累计超过上限”。

这意味着，将近100名大学生的求学之路遭遇了“急刹车”。消息一出，舆论迅速分化：有人拍手叫好，认为大学早该“严进严出”；也有人心生怜悯，感叹“十年寒窗”竟以退学收场。

01 残酷数据背后：全国高校的“清退风暴”已成常态

湖南中医药大学这次处理并非孤例，而是当前全国高校加强学业管理的一个缩影。

就在今年早些时候，华南理工大学教务处公布了2024-2025学年第二学期全校本科生学业预警名单，给予737名学生学业预警，其中134名学生被第一次降级试读，还有81名学生被再次降级试读。根据该校规定，不及格学分累计超过15分就会收到学业预警，超过25分则面临降级试读。

类似的“学业红灯”在全国多所高校亮起。深圳技术大学、广东医科大学、华中科技大学等高校也相继公布了学业预警结果。湖北文理学院理工学院更是在2025年毕业典礼上现场通报，94名学生因学业成绩未达标未能正常毕业。

这些数字背后，是一个明确的信号：高校正在从过去的“严进宽出”转向“严进严出”。过去那种“考上大学就万事大吉”“混日子就能拿文凭”的观念，正在被现实无情打破。

02 制度设计：降级是“复活赛”，退学是“终点线”

仔细分析湖南中医药大学的处理决定，会发现其中蕴含着一定的制度理性。

通知明确指出，这些学生被降级的原因是“不及格课程所对应的学分累计超过上限”。而更关键的下文是：“被降级多次的后果，便是退学。”

这意味着，学校并非“不教而诛”。在最终下达退学令之前，已经给过这些学生不止一次的机会。降级本身就是一次严厉的警告，也是一次宝贵的“复活赛”机会。学校通过这种方式告诉学生：你的学业已经亮起红灯，请停下来，重新审视你的道路，补上落下的功课。

华南理工大学的规定更为细致：学生试读期满后，如果不及格学分累计再次超过25分，原则上应予以劝退。对于有能力在修读年限内完成学业的学生，可向学院提出再次试读申请。

这种梯度式的处理方式，体现了高校在学生管理上的审慎态度。学业预警不是“处分”，也不是“惩罚”，而是学校对学生的关怀与保护。预警之后，往往伴随着更具体、更有针对性的教育介入，包括家校谈话、心理辅导等。

03 网友热议：支持与同情并存

这则新闻一出，社交媒体上迅速形成了两派观点。

支持学校做法的网友认为：“大学早就该这样了！”“对那些每天泡在图书馆、实验室的学生公平吗？”“学位证书的含金量就是靠严格标准维护的。”一位网友的评论颇具代表性：“大学的‘铁腕’，维护的是学术的尊严，是对所有遵守规则、努力向上的学子们的最大公平。”

然而，也有不少声音表达了对这些学生的同情。“十年寒窗，最终却以退学收场，未免太过可惜。”“大学四年是人生的重要阶段，这样的处理会不会太严厉了？”“应该多给一些机会，毕竟每个学生的成长节奏不同。”

更有网友从深层次分析：“当代大学生面临着前所未有的压力与诱惑：从高中‘填鸭式’管理到大学的‘放羊式’自由，巨大的落差会让一些人失去方向。”这种观点认为，学校在严格管理的同时，也应该加强对学生的引导和支持。

04 政策背景：从国家层面推动高等教育“严出”

这场席卷全国的“清退风暴”，并非各高校的自发行为，而是有着明确的政策导向。

早在2018年，教育部就发布了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求“严格考试纪律、严把毕业出口关”，明确提出了“严进严出”的要求。

2019年，《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》进一步提出，高校应建立学业预警、淘汰机制。这些政策为高校加强学业管理提供了制度依据。

北京师范大学在2025年3月修订了《本科生成绩管理办法》，详细规定了成绩评定、缓考与重修、学分认定等各个环节。中国石油大学（北京）也在2024年11月修订了《本科生课程学习、考核及成绩管理办法》。

这些高校层面的制度完善，是国家政策在具体办学中的落地实施。教育部三令五申，要对高校学生合理“增负”，提升学生的学业挑战度，改变轻轻松松就能毕业的情况。

05 深层原因：改变“严进宽出”，提升人才培养质量

高校为何要如此“大动干戈”？背后有着多方面的深层次原因。

最直接的原因是改变长期以来存在的“严进宽出”现象。一些高校过去对学业管理相对宽松，导致部分学生乃至社会上一些人产生了“考上大学就万事大吉”的错误观念。这不仅导致大学生“含金量”下降，也严重影响高等教育的社会效益与价值。

从人才培养的角度看，高校的根本使命是立德树人，让学生学有所成。如果允许学生“混文凭”，就是对这一使命的背离。湖北文理学院理工学院副校长周伟指出，未能毕业的学生主要是“入学时未确立正确的职业生涯规划与学习计划”。

此外，随着高等教育进入普及化阶段，大学毕业生数量不断增加，社会对人才质量的要求也越来越高。高校必须通过严格的质量控制，确保向社会输送的是合格甚至优秀的人才。

06 帮扶机制：预警之后的“教育介入”

值得关注的是，当前高校的学业管理并非简单的“惩罚”，而是建立了一套相对完善的预警和帮扶机制。

广东医科大学将学业预警定义为“学校针对可能或已经出现学习问题（如旷课过多、挂科频繁）的学生，通过警示、沟通和帮扶措施，帮助学生顺利完成学业的重要机制”。其核心目的是通过学校、学生和家长三方协作，提前发现问题、及时干预。

具体措施包括：收到学业预警的学生需根据辅导员建议，细化学习目标，并提交书面改进计划；主动参加学霸微课堂或学业咨询等活动，强化薄弱学科；每月向辅导员提交学习进展报告。

家长也被纳入这一帮扶体系。学校会通过电话、微信或到校面谈等方式，与家长深入交流学生学习问题；家长则协助学生制定作息表，关注学生情绪变化。

这种“早发现、早预警、早行动”的机制，更符合教育的初衷，也更有利于发挥家校合力，以保障教育教学质量。

07 未来展望：平衡“严格管理”与“柔性关怀”

高校加强学业管理是大势所趋，但在执行过程中也需要平衡“严格管理”与“柔性关怀”。

一方面，高校需要继续完善学业管理制度。当前多数高校的预警主要依据学生成绩表现，仍有一定滞后性。未来可以探索引入课堂参与度、日常作业质量等多元标准，使预警更精准、更具前瞻性。

另一方面，对于不同类型的学业困难学生，校方应提供差异化的帮扶，强化个性化支持。有条件的高校可以建立、完善本科生导师制。北京师范大学等高校已经实行了本科生导师指导制。

此外，高校还应关注学生的心理健康和生涯规划。部分学生学业困难背后，可能存在心理问题或对未来缺乏规划。学校心理健康教育与咨询中心可以提供专业辅导，帮助学生建立正确的学业与职业规划观。

湖南中医药大学98名学生的遭遇，虽然令人唏嘘，但它敲响的警钟却值得每一位在校大学生、家长乃至整个社会深思。

正如一位教育工作者所言：“上大学并不意味着能享受无拘无束的自由。大学期间是个人知识积累、能力提升的关键时期，学生需要增强自我驱动力”。

这记警钟，敲给还在校园里的学子：请珍惜你拥有的学习机会，管理好你的时间与欲望；敲给望子成龙的家长：关注孩子的成绩单，更要关注他们的心理状态和人生规划；更敲给整个社会：“严进严出”正在落地生根，我们的青年一代需要在规则中学会成长，在责任中变得成熟。

当高校的“学业红灯”亮起时，它不仅仅是对个别学生的警告，更是对整个高等教育质量提升的坚定宣示。混文凭的时代，真的结束了。