崇明这所学校，让每个孩子都闪“光”

“早上好！”“别急，慢点”……一早，崇明区竖新小学，老师们站在校门口迎接到校的学生，摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，再亲切地问候两句，孩子们也纷纷主动和老师招手问候。

这所已有百余年历史的乡村小学，是一所典型的“小规模学校”，曾先后获“全国温馨校园”“全国足球特色学校”等荣誉。“只要我们在这儿，就努力让每个孩子都闪‘光’。”竖新小学党支部书记、校长黄潇说。在这里，校园不仅是学习知识的场所，更是一个温暖的大家庭，教职工们对全校学生如数家珍，能亲切地唤出每一位学生的名字，记得每个孩子的笑脸，大家用责任和爱心，温暖而有力地书写“坚守”二字。

学校的每个人都把学生放在心上

漫步校园，窗明几净、绿树成荫，学校以“善文化”为根，让“崇德向善”的校园文化成了看得见、摸得着的风景。教学楼的廊道里，墙上挂满了“善举小故事”“名人名言”，那些朴实、温暖的文字，成了最生动的德育课本。

和谐温暖的校园氛围，还体现在师生相伴的日常点滴中。君君（化名）曾是班里一个“特别”的孩子。五年级那年，因家庭遭遇变故，君君从市区转学至竖新小学，与年迈的爷爷奶奶相依为命。生活环境的骤变和亲情的缺失，让原本活泼开朗的他变得消沉，沉默寡言，甚至也不想上学了。老师们察觉到孩子的变化后，多次和他谈心，生活上时常照顾他。在大家的关心下，君君整个人的精神状态慢慢改变了。

“这就是教育的意义。孩子的转变，是对我们工作最好的鼓励。”黄潇告诉记者，学校的寄宿生多是留守儿童，学校便成了他们最坚实的依靠。老师们不仅向学生传授书本知识，更把学生当成自己的孩子来呵护。有的老师还化身“代理家长”，他们像父母一样，时刻关心留守学生的学习、生活与情绪变化。“孩子们很信任我们，有什么心里话都会跟我们说。”

下雨天学校老师给孩子们撑伞

这份温馨充盈在校园各个角落。在这里，从校领导到教师，都可以叫上每一个孩子的名字，每个孩子有什么性格特点，他们都了如指掌。“其实，不光是老师，连校门口的保安师傅都把学生们放在心上；食堂阿姨还记住了孩子们不同的饮食习惯。”黄潇笑着说。

让更多的孩子“被看见”

更令人动容的是，学生们在收获温暖的同时也懂得了感恩。“黄校长，您给予我的温暖关怀、谆谆教诲，始终深深镌刻在我心中，成为我成长路上最珍贵的馈赠。”这是寄宿学生小陈（化名）写给学校副校长张军的一封感谢信。

小陈就是这样一个“被看见”的孩子。虽然学业成绩不算突出，但孩子自理能力强，做事踏实负责。作为学校寄宿负责人，张军便安排他担任“寝室长”。这个看似普通的岗位，成了小陈成长的“催化剂”。他不仅把宿舍管理得井井有条，更在帮助他人的过程中收获了自信与认可。有一天，小陈一脸认真地对张军说：“张老师，我希望以后能成为一名志愿者。在这里，我得到了太多关怀，我想把这份爱传递下去。”

“听到孩子说这句话时，我特别感动。”在张军看来，每个学生都有自己的闪光点，教育的价值往往藏在这些细微的瞬间里。一个孩子从“接受关爱”到“传递爱”，这不仅是个体的成长，更是一种正能量的传播，是温馨校园理念的延续。

小班化撬动教学方式的改变

不仅要给孩子温暖，也要让他们学得更好。近年来，由于产业调整与人口结构变化等原因，竖新小学规模持续缩小。学生数减少，课堂如何依然“灵动高效”？小班化的现实撬动着教学和管理方式的改变。“有挑战，也有不少启发。”采访中，老师们坦言，最初，这样的转变让老师们不太习惯，但他们渐渐发现，自己和孩子们更亲近了，师生互动也变得更多。在小班化教学的课堂中，教师可以更全面、更细致地观察每位学生的学习状态与进度。学生讨论时稍显迟疑的表情、操作学具时的熟练程度，这些细微之处都得以在“小课堂”里被关注到，并获得及时回应。

从教学楼里穿过，往日熟悉的教室更是变了模样——教室后方“摇身一变”，成为一个“学习驿站”。这里不仅是一处学习场所，更是学生们益智的学园、成长的家园。

“孩子们都很开心，觉得很新鲜。他们喜欢来这儿，学习劲头足。”张军告诉记者。这个“学习驿站”，是小规模学校重塑教学空间的一次大胆尝试：它既是“知识转化站”，即设置学科主题资源角（如科学实验箱）；也是“能力提升站”，即配备思维导图工具包、项目化学习任务卡等；还是“情感加油站”，即同伴互助留言墙、学习情绪树洞区，以此实现教学效能的提升和个性化学习的深化。

课堂上，教师的角色也变了，更多的时候，老师们待在孩子们中间，组织学生分组讨论，也和他们像朋友一样交流、探讨问题。

“麻雀虽小，五脏俱全。”除了教学课程，学校还为孩子们开设尤克里里、非遗手工、主持、书法、足球、绘画等兴趣社团，满足学生个性化发展需求。不少学生的成长也令人欣慰。近几年来，这所乡村小规模小学喜讯不断，多名学生在市、区级绘画、足球、定向越野等比赛中屡获佳绩。

“这里的学生，有些是家庭未能给予更多照顾的孩子，这个时候，我们就要起到更多的作用。孩子们需要我们。”张军说，别看孩子少，但在教学上“一个环节都不能少，一个孩子都不能落下”，“当老师不仅是一种情怀，更是一种坚守的爱，我们要对得起这里的孩子。”

记者手记：

竖新小学是诸多小规模学校的一个缩影。在崇明小规模学校采访时，记者发现，在教育强国的背景下，许多乡村教育者坚守着教育初心，找寻新的生长点：利用小班化优势，开展“个别化教学”；利用在地资源，让课堂走进自然；“认真踏实肯定能出成绩”……这些探索都为乡村教育带来了更多可能，多姿多彩的小规模学校新样态也正蓬勃生发。

坚持是一件很辛苦却又很酷的事，很多一线教师们一直默默守护，扎根基层，为学子们照亮追梦之路，虽然未必每个人最后都会万丈光芒，但路途上他们发出的光，一定会照亮很多人。

记者：季佳倩

编辑：顾佳丽

责编：朱竞华、焦倩倩

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