姚倩：爱班灿若梅兰

作为一名教师，爱生爱己，就是天职。

这学期我的工作岗位是一年级语文教师兼班主任。我们班的悦读之旅，很荣幸被教研室主任看见了，被校长肯定了，被主任表扬了，被年级组长鼓励了，带着期中质量作业的分析会压力，大家希望我分享在阅读之旅中的经验，推广到全年级，为书香校园的建设，贡献自己的力量。

几年前，在远川教育花了一万多元，坚持把儿童阅读指导师高级证考下来的初心，不就是希望故乡的孩子们能够多读书，读好书，好读书吗？

作为合阳县灿若梅兰亲子悦读会的会长，我知道我必须一步步将压力转化为动力，继续前行。

回顾灿若梅兰班级近三个月的悦读之旅，主要可以概括为“悦读许多场景”：

场景一：每日阅读半小时

放学后，我会在班级优化大师上发布阅读任务，鼓励亲子阅读，让书香家庭为书香班级助力，昨天检测孩子们的阅读效果，一半左右的孩子已经从“零起点”过渡到自主阅读阶段，值得欣慰。

场景二：每日一诗

借助远川教育“每日一诗”，实则是“每日三诗”，初阶为一二年级，中阶为三四年级，高阶为五六年级，初、中、高阶各一首。尖子生可以挑战中高段。当孩子们课间找到我背诵他们的古诗时，我真心为他们的积累点赞。

场景三：每周一份阅读小报

阅读小报，有的学生绘制的是阅读地图，有学生绘制的是桥梁书的思维导图，有学生是诗配画，有学生是经典篇章的摘录与心得，有学生是儿歌童谣的篇章欣赏，有学生是当下发生的全运会等时事热点，有学生是当前的节气或活动，甚至配上了周末旅行的照片等等。

场景四：每周一篇感恩周记

感恩周记，引导学生从小将“感恩”之心化为“感恩”之行，将班级的正能量汇聚起来，促进师生开心学习、愉快工作，培养他们对身边人、事、物的关爱。

场景五：绘本专题到桥梁书专题的突破

根据远川教育的专题课程，从绘本专题到桥梁书专题，孩子们的视野不断被打开。经典童书的课程，让孩子们学会了辩证思考，学会了优秀的品质，用爱温暖着师生、家长。

场景六：《阅读助手》的使用

纯山教育公益基金会资助的《阅读助手》，与课本相配套，从开学初学生的识字测验开始，孩子们了解了识字方法，将识字放入阅读的趣味中，与生活场景深度衔接。

场景七：《迟到了，一年级的小豆包》的使用

纯山教育公益基金会资助的“共读书箱”《迟到了，一年级的小豆包》，让学生缓解初入小学的心理压力，也带领教师及家长俯下身子，倾听学生的想法，为孩子们多些鼓励，禁止吓唬。

场景八：小练笔的训练

小练笔从《我的小学生活》开始训练，让学生写出自己的见闻，成为家校沟通的桥梁。这些小练笔，为孩子们的写话及后期的作文积累素材，打好坚实的基础。

场景九：早期阅读培训的参与

早期阅读培训，以“童兴计划”为契机，让我认识了合阳早期阅读的热心人，有幼儿园的园长，有中学的老师，有绘本馆的老师，有陕西省妇联的专家，能够看到阅读从横截面的视角，展开为从0—3岁到中学、大学甚至是整个人生的神奇魔力。

场景十：绘本馆、亲子悦读园、图书馆、班级图书角的研究

利用周末时间，向当当绘本馆的馆长请教，以阅读为班级亮色，将一月一期的黑板报从11月的“感恩节”，改为更具中国味的“二十四节气”——“小雪”；畅想从早期亲子悦读园走来的小学生，将是多么优秀；畅游在合阳县图书馆根据即将学习的课本单元主题，选择适当的绘本，鼓励家长利用周末为学生办理图书馆证，借书阅读；班级图书角是家长将书单发给我审核后，为了避免重复，群内接龙为孩子们筹集的。孩子们可以利用课余时间看书，看完之后，放整齐就好。

场景十一：亲笔信漂流

我为孩子们准备了纯山教育基金会2022年的“共读书箱”记录本。我首先以身作则，写了对孩子们的期望，书香班级的启动。接着，每晚由一个孩子带回家，早上带来，家长书写对班级或阅读方面的意见或建议。浓浓的仪式感，淡淡的书卷气，亲笔信的形式，让师生的幸福感倍增，让家校的关系和谐。

灿若梅兰班级的悦读十场景每天都在进行，非常感谢领导的指点，同事的鼓励，家长的配合，教育公益基金会等爱心人士的支持，相信在大家的共同努力下，书籍的香味，一定可以从一年级三班开始，飘香在整个年级，整所学校，整个县城，为了书香中国的建设，给出更有价值的九龙小学一年级三班方案。这间教室，一定可以逐步打造成为《第56间教室》的奇迹。

【作者简介】姚倩，女，1992年出生，陕西理工大学汉语言文学专业，曾在校报发表《亲情接力》《走在圆梦路上》，2018年至今，为九龙小学教师，多次在省市县相关媒体发表。