没有教师节的日本，为了留住乡村教师都做了些什么？

9月10日在中国是教师节，但是你知道吗，在日本是没有教师节的，但这并不意味着他们不尊敬教师。

日本中小学教师职业被视作“圣职”，老师被尊称为“先生”，与议员齐名，在公交车上乘客看到佩戴教师胸牌的都会主动让座。

目前，中国约有300多万教师约常年坚守在乡村，他们为了教育事业默默付出，但是生存状况却不容乐观：工资低、任务重、环境封闭而艰苦，导致越来越多的人才留不住。那么，日本乡村教师是否也面临同样的困境呢？

教师待遇：政府提供各类补助

参观日本学校的人们会惊讶地发现，即便是偏僻的农村学校，基础设施也是相当齐全的：游泳池、音乐教室、实验器具齐备的实验室、图书馆和计算机教室等

虽然这些在一定程度上体现了日本的经济实力，但更重要的是日本政府，各地方公共团体，学校和教师为振兴偏僻地区教育共同努力的结果。

过去在日本，地理上的隔绝被等同为文化经济上的落后，教师不愿去偏僻地区工作。

为了改变这种情况，日本制定了《偏僻地区教育振兴法》，在改善教师待遇方面，该法规定，市乡村级政府负责偏僻地区教师的住宅建设和福利生活保障的配置、应向在偏僻地区从教的教师支付生活补助，并考虑支付特殊岗位津贴。

如今，日本偏僻地区教师的补助以及住宅费用都已经得到了妥善解决，大城市和农村中小学的教师待遇几乎都一样。

师资力量：轮岗保持师资平衡

另外，日本社会不再有对于偏僻地区教师的偏见，其中的一个原因在于教师轮岗制度。

日本各省级政府会让通过考试的正规教师，在规定的教育区域内轮岗。这些教育区域有城市的学校，也有农村以及偏远地区的学校。

这种轮岗制度，可以保持学校间的师资力量的平衡。

教学环境：国库资金支持教学配套设施

《偏僻地区教育振兴法》规定，市乡村级政府要确保偏僻地区学校的教材教具的配置，以及充实教育内容，中央政府也有责任通过国库资金支持教师住宅和集会场所。

为了解决家住偏远孩子的上学问题，有些地方配备了专门接送的校车。

部分地区还设置了教师培养设施，确保教师有足够的培训机会。

教学任务：明确标准避免超负荷

随着城镇化的加剧，越来越多的人从农村转移到城市生活。

同中国一样，日本农村教育也面临着学校规模越来越小，数量逐年减少的困境。于是，日本出现了“复式教学”：一个老师教几个年级。

但与中国不同的是，日本《学校教育法》明确规定了复式教学的构成标准：在小学，包括一年级学生在内的两个连续年级的学生数少于8人，或者不包括一年级学生在内的两个连续年级的学生数少于16人时，才可以实施复式教学。

这样一来，不会出现学生年级跳跃、学生数量多、教学任务超负荷的问题。

并且，在实践中，各及政府都会采取小于国家标准来配置教师，以缩小城乡教育差异。

与存在欺负凌辱和学习竞争的城市学校相比，有的日本家长认为被大自然环抱的偏僻的小规模学校更具魅力。

特地从都市转学到农村小规模学校就学的案例近年来也屡见不鲜。

就这样，在政策和法律的支持下，日本的乡村学校和教师用创造力将弱势转变成优势。