云南省昭通市：润心育心 赋能成长

为进一步深化昭通市心理健康教育工作的深入发展，锻造一支专业过硬、内心丰盈的心理教师队伍， 11月17、18日，昭通市教体局以“润心育心、赋能成长”为主题的心理健康教育片区教研活动昭通市一中、市实验中学和市特殊教育学校开展。线下云南省大中小学心理健康李筱函名师工作室成员、云南省大中小学心理健康浦自春名师工作室成员、昭通市学校心理健康教育指导委员会成员，昭通市实验中学班主任、家长，各县市区特殊教育学校专职心理健康教育教师参加活动；线上各县(市、区)教体局组织辖区内的学校心理健康教育教师、班主任，昭通市第一中学班主任参加活动。

11月17日，邀请中国社会工作联合会心理健康工作委员会心理急救学部秘书长锁朋作《学生心理危机信号识别和心理急救》线上、线下讲座，锁朋老师以深厚的医学、心理学背景及丰富的危机干预实战经验，为在场教师构建了一套科学、系统且可操作的校园心理危机干预框架。讲座内容层层递进，主要围绕三大核心展开：一是‌心理急救技能‌：开放式提问、肢体语言（眼神接触、握手、拥抱）、情绪安抚语句（如“你现在安全了”“这不是你的错”）及放松训练等；二是‌危机识别要点‌：需关注创伤后应激障碍症状、自杀预警信号（如情绪极端低落、社交退缩）及高危情境（如学业压力、人际关系冲突）；三是‌干预策略‌：强调早期干预、共情沟通、家校医社联动机制，并结合案例教学（如胡鑫宇事件）解析实际操作流程。 ‌

11月18日锁朋上午作《中小学生心理危机事件的评估及干预》，一是核心理念：强调“预防为先，识别为要”，通过建立信任关系（如热情、共情、积极关注）提升教师与学生的沟通有效性。二是高危信号识别：结合真实案例（如胡鑫宇事件），解析自杀预警信号（如情绪低落、社交退缩）及高危情境（如学业压力、家庭矛盾），指导教师掌握“询问-倾听-同理心”的安抚技巧。三是干预流程与技能，预防措施：开展科普教育、风险评估、资源链接（如心理咨询、医疗转介）。实操训练：通过角色扮演模拟危机场景（如抑郁症、双向情感障碍学生），强化教师应对能力。四是家校医社联动：分析当前联动机制的困境，提出标准化流程建议，包括家校沟通策略和精神疾病学生分类管理。五是持续支持：部分培训增设线上辅导（如八周小组辅导课程），帮助教师掌握长期干预方法。锁朋下午作《校园危机事件后心理干预的流程及方法》，锁朋老师重点就校园危机管理小组职责及工作流程、心理安全与危机事件、心理应激反应及危机处理技能、精神心理问题分级、表现与处理原则、精神心理疾病学生的管理、自我伤害危机干预（前、中、后）以及教师压力情绪管理与心理调节进行系统讲解。

本次活动内容扎实、形式多样，既有理论高度，又有实践深度，有效提升了昭通市教师应对学生心理危机的实战能力，为构建平安、健康、温暖的校园环境奠定了坚实的“心”基础。未来，昭通教育将继续携手前行，聚集体之智，赋成长之能，共同守护每一颗童心的灿烂绽放，为培育身心健康、积极向上的新时代少年贡献力量。

（昭通市教体局关工委蒙世清）