政策导向下，高校推进虚拟仿真慕课建设正迎来最佳窗口期

引言 |在数字化转型的浪潮中，教育领域正迎来一场深度变革。当虚拟仿真、慕课与知识图谱三大技术融合，个性化学习的新范式正在诞生。

在教育部大力推进国家教育数字化战略行动的背景下，高校课程改革迎来新契机。虚拟仿真实验教学课程作为五类一流本科课程之一，着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境、高成本、高消耗、不可逆操作等教学难题。北京欧倍尔作为虚拟仿真课程建设服务商，其智慧课程解决方案已服务全国500余所院校，形成了从课程设计到申报评审的完整支持体系。

一、政策红利：教育数字化迎来战略机遇期

国家层面密集出台的政策正为智慧教育建设提供强劲动力。教育部在2025年发布的758项职业教育新标准中，明确要求推动以数字化和人工智能为核心的教学方式变革。《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》和教育数字化战略部署全面推进，各高校纷纷响应。地方政府也积极跟进，山东省教育厅联合多部门印发《山东省“人工智能+教育”实施方案》，计划构建2000门线上课程资源，每年遴选10专业100门核心课程，明确要求以人工智能技术重构教育全链条。

项目资金与政策支持已逐步落地。北京理工大学“聚能课程建设项目”为获批课程提供数字教材出版费、技术支持和教师培训等全方位保障。

武汉工商学院则通过举办虚实融合实验课程建设项目培训会，推动实验教学改革创新-。这些动向表明，高校推进虚拟仿真慕课建设正迎来最佳窗口期。

二、知识图谱：虚拟仿真慕课的智慧引擎

知识图谱作为一种以图形化方式表达知识及其相互关系的技术，通过节点和边的三元组形式，构建起复杂的网状知识结构，成为虚拟仿真慕课的“智慧大脑”。

在北京欧倍尔的解决方案中，知识图谱引擎能够将课程目标分解为层层递进的知识点与能力点，并构建“问题图谱”。系统根据学生的课前测评结果和虚拟仿真操作数据，智能推荐个性化学习序列。知识图谱的作用不仅限于知识可视化，更实现了教学资源的智能整合。它能够将教学资源如教材、文献、案例等以知识脉络的方式组织起来，便于教师和学生使用。

例如，在“化工原理”课程中，若学生在“精馏塔操作”虚拟仿真环节连续出现参数设置错误，系统会自动推送相关的基础理论微课和简化版仿真任务，帮助学生巩固前置知识。

二、个性化学习路径：从“一刀切”到“因材施教”

基于知识图谱的虚拟仿真慕课真正实现了“以学生为中心”的个性化学习。北京欧倍尔智慧课程平台通过内置知识图谱引擎，将课程目标分解为具体知识点与能力点，使个性化学习路径规划成为可能。

系统可根据学生的课前测评结果和虚拟仿真操作数据，智能推荐最适合的学习序列。教师端可生成可视化学情看板，清晰展示班级整体与个人的能力短板，为个性化辅导和教学策略调整提供精准数据支持。这种个性化学习路径设计与传统教学形成鲜明对比。

三、虚拟仿真技术：打造沉浸式学习体验

虚拟仿真技术是这一方案的另一个核心支柱。北京欧倍尔通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）及混合现实（MR）技术，创建高度仿真的实验环境和操作场景。这些技术能够模拟真实环境中难以实现或高风险的教学场景，如化工生产过程中的危险操作、医学手术等，让学生在安全的虚拟环境中反复练习。虚拟仿真技术实现了“以虚补实、以虚促实”，通过模拟现实交互，提高学习趣味性和效果。

基于知识图谱的虚拟仿真慕课建设为高校教学带来了显著效益。在北京欧倍尔的实施案例中，教学效率和质量得到了明显提升。通过教学进度跟踪系统，教师能够更好地把控教学节奏，确保教学任务按时完成。学生学习画像功能帮助教师深入了解学生的学习情况，为个性化教学提供了有力支持。虚拟仿真慕课还实现了教学过程的数据化管理和评估。教师可以通过平台生成可视化学情看板，清晰展示班级整体与个人的能力短板，为教学策略调整提供数据支持。