河南
小学问卷探底家长资源：教育公平容不得"看人下菜碟"。
教育的本质，是用一束光点亮另一束光，而非用一把尺子丈量家长的社会价值。山西忻州某小学要求学生填写“家长可提供的社会资源”“是否单亲”等信息的事件，之所以引发公众强烈不满，核心就在于它触碰了教育公平的底线，背离了学校教书育人的初心。
学校本应是不问出身、只育心灵的净土，“传道授业解惑”才是其核心使命。可这份问卷却剑走偏锋，将关注点从学生的成长需求，转移到了家长的社会背景上。所谓“为了更好地与家长沟通”的辩解，显然站不住脚——沟通的目的是助力学生发展，而非打探家长能提供的“资源”，更不是给学生贴上“单亲”“有资源”“无背景”的标签。
这种行为本质上是教育功利化的畸形表现。当学校开始用家长的社会资源给学生分三六九等，教育就不再是纯粹的育人事业，而沦为了攀附资源、差别对待的工具。试想，当老师拿着这份问卷开展教学，会不会对“有资源”的学生另眼相看，对单亲家庭的孩子不自觉地降低期待？这种“拣选式”的管理逻辑，不仅会伤害学生的自尊心，更会在他们心中埋下“出身决定一切”的错误种子，与立德树人的教育目标背道而驰。
教育公平是社会公平的基石，而学校正是守护这份公平的第一道防线。学校的职责是关注每个学生的个性与潜力，而非挖空心思打探家长的“底牌”。剥离教育的功利外衣，回归“有教无类”的本质，让每个孩子都能在平等的阳光下成长，这才是学校应有的担当。期待相关部门能严肃查处此类行为，为教育事业肃清歪风，让学校真正成为培育美好心灵的净土。
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