破“梗” | 让“包的”变“势在必得”

包的！

666！

绝了！

——这些网络热梗

你是否也常在孩子口中听到？

当孩子的语言被网络热词“覆盖”

我们该如何唤醒

他们心中沉睡的汉语之美？

近日，在龙泉驿区实验小学，一场关于“语言回归”的习作教学实践，正悄悄让孩子们的表达从“千篇一律的梗”走向“百花齐放的文”。

从“热梗”到“热词”

语文课堂正在

“破梗”

唤 醒 汉 语 之 美

“当你总说‘包的’，那些成语、诗句、谚语，就慢慢被忘记了。”这是江西一位老师的课堂提醒，也是龙泉驿区实验小学所有语文教师的共同心声。

在龙泉实小，语文教学不只教“写字”，更教“说话”——说文明的话、生动的话、有感染力的话。

把“太棒了”换成

“精彩绝伦”“叹为观止”

把“很好笑”具体成

“令人捧腹”“妙趣横生”

把“我一定能行”升级为

“我势在必得”“我胸有成竹”

不同年级，同样精彩

实小学子这样写活语言

唤 醒 汉 语 之 美

一年级 · 把“包的”说完整

刚入学的小朋友总爱用简单叠词表达意愿，“包的”二字虽然干脆，却少了几分清晰与笃定。借助口语交际《你说我做》的交际任务，老师引导孩子们把“口头承诺”变成“完整表达”：先说明要做的事，再亮出自己的信心。

二年级 ·让“绝绝子”变具体

“这本书绝绝子！”“故事绝绝子！”“这个小松鼠绝绝子！”二年级的小朋友表达喜爱，总离不开这句万能热梗。在口语交际《有趣的动物》教学中，老师们带着孩子们追问“小动物哪里绝？”引导大家从“笼统夸赞”走向“具体描述”。

“企鹅十分可爱，它有着圆圆的、小小的、像两个黑色的小豆子的眼睛，尖尖的喙如同精巧的小钳子，腹部雪白雪白的，配上圆滚滚的身子，像极了一个气球。”

——口头语言变为书面语言，文字在运用中变得鲜活，也不再是千篇一律的“企鹅很好看”，而是有了生动的比喻，颇具想象力和画面感，对小企鹅的喜爱之情溢于言表。

三年级 · 给“666”画画面

看到美丽的风景，三年级的孩子脱口而出“666”，却不知道如何用文字描绘这份惊艳。结合习作《我眼中的缤纷世界》，老师们教孩子们用“按顺序、用五感、用比喻、拟人”把“抽象夸赞”变成“鲜活画面”。

“我家阳台上摆着一盆吊兰。远远看吊兰郁郁葱葱，像绿色的瀑布。近看叶片又细又长，中间有白色的条纹。凑近闻一闻，有淡淡的香味。用手摸一摸叶片很光滑、很柔软，不扎手。”

这位小朋友的描写短短几句话从远到近，像一台高级摄像机，带着我们全方位欣赏了这盆吊兰。“远远看……近看……凑近闻……用手摸……”：这组动作太流畅了！就像一个导演在运镜，从远景大场面（郁郁葱葱的瀑布）推到特写镜头（叶片的细节），再切换到感官体验（香味和触感）。这种写作顺序，让文章条理清晰，画面感极强。

四年级 · 把“太上头”写细腻

“九寨沟太上头了！”四年级的孩子形容一个美丽的地方，总爱用上“卧槽，绝了！”表达自己的喜爱之情，在《推荐一个好地方》习作指导中，老师引导孩子们思考“这个地方怎么会‘上头’？”按照一定的顺序观察，写出所见、所闻、所感，让表达从“模糊感受”变成“真实体验”“真情流露”。

“九寨沟的水是蓝色的，里面的小鱼都被染成蓝色的了。你瞧，诺日朗瀑布，那蓝蓝的水从天而降，那些小水珠可淘气了，它蹦来跳去，有的跳在别人的遮阳帽上，有的跳在桥上，有的跳在别人的脸上。”

告别“九寨沟的水真漂亮”的笼统表达，小作者用最纯真的眼睛去观察，她完美地运用了童心观察+大胆想象+拟人手法这个写作法宝。她不是在“描写”风景，而是在“创造”一个她眼中充满童话色彩的奇妙世界。堪称“童心”与“妙笔”的完美结合。

五年级 · 用“yyds”显示生动

“XX老师，YYDS / 我的神！”五年级孩子在写“我的漫画老师”时，总爱用这句“最高赞美”自己的老师，却没有写清楚自己赞美老师的理由。借助《我的漫画老师》这个习作任务，老师们教给孩子们如何抓住特点，选择具体的事例，借助夸张，风趣幽默的写出老师的特点，让“硬核夸赞”变成“真诚赞美”。

六年级 · 让“DNA”藏深情

“我们学校是天花板！我的DNA动了！”一说到生活中自己的感受，六年级的孩子们会用这些“那一刻，我破防了”“这操作，太戳了！”这些语言来形容。在《围绕中心意思写》的习作教学中，老师引导孩子们回忆生活里的温暖、感动、后悔、忙碌的场景，在文字里，让“极致赞美”变成“深情流露”。

不堵热梗，只筑

阶梯

唤 醒 汉 语 之 美

龙泉驿区实验小学

以统编语文教材为钥

紧扣各年级习作目标

带孩子把“随口说”

酿成“笔下诗”

不用生硬禁止，只需巧妙引导

孩子们就能在规范表达中

感受汉字魅力

在精准描写中传递心底温度

这是家长期待的成长

更是教育最美的模样

学校通过一系列系统化的语言素养活动，有效引导学生从网络热梗转向优美表达：

一是推行“每周一句”积累本，鼓励学生日常记录并运用成语、古诗和名言，夯实语言基础；

二是开展“微课随写”，结合课文内容（如《大青树下的小学》）进行观察和写作训练，以悟促写，提升读写同步能力；

三是组织班级朗诵会，让学生在诵读中感受汉语的节奏与韵味；

四是举办诗词大赛，促进经典积累与文化传承；

五是设立“星光闪耀作品”专栏，展示优秀习作，激发写作成就感。

这些活动层层递进，注重实践与体验，共同助力学生丰富语言表达，深化对汉语之美的感知。

唤醒汉语之美

语言的边界，就是世界的边界。从“包的”到“势在必得”。龙泉驿区实验小学正在用一堂又一堂真实的语文课，从一年级的“把话说明白”，到六年级的“把情写深沉”，让孩子明白：汉语有那么多的美好，值得我们去发现、去使用、去传承。

供稿 |龙泉驿区实验小学