上海
科学家进中小学上课、元宇宙虚拟实验室、科技素养数字画像……这些科幻感十足的场景，即将走进中国的中小学课堂。
“我们希望，将来科技课成为孩子们最喜欢的课。”教育部基础教育司司长田祖荫在新闻发布会上的这句话，背后是教育部等七部门近日联合印发的《关于加强中小学科技教育的意见》带来的底气。
这份重磅文件，旨在从根本上改变中国中小学的科技教育模式——从传统的科学知识灌输，转向全面的科技创新能力培养。到2035年，一个全新的科技教育生态系统将全面构建，这预示着今天的教育方式将发生深刻变革。
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01 三“新”导向：科技教育如何告别“纸上谈兵”？
这份《意见》的亮点，可以用教育部基础教育司司长田祖荫强调的三“新”来概括：“结构新”、“引擎新”和“生态新”。
“结构新”重在融合，要打破学科壁垒。未来，科学、工程、技术、数学等学科将不再泾渭分明，而是深度融合。更重要的是，科技教育要与人文教育协同，让学生在探究科学规律时涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维。
“引擎新”重在实践，不再搞“纸上谈兵”。文件把工程思维和实践能力培养提到战略高度，引导学生参与真实的小型工程实践项目，在创意、设计、实践、迭代中培养创新能力。
“生态新”重在协同，不搞“单兵作战”。未来的科技教育，不限于学校、教室或实验室，而是要构建政府主导、部门协同、社会参与、共建共享的科技教育生态系统。
02 学段衔接：如何让8岁到18岁孩子都爱上科技？
《意见》遵循学生认知发展规律，设计了分阶段、系统化的育人体系。
小学低年级将通过生活化、游戏化情境，激发好奇心和探知欲。比如通过简单的科学小实验，让孩子在玩中学。
小学中高年级则侧重概念理解和动手探究，强化以兴趣为导向的“做中学”实践路径。孩子们可以参与科学实验和项目任务，初步建立跨学科联系。
初中阶段围绕“解决真实问题”开展跨学科项目式学习，引导学生从现象认知转向规律探究和方法习得。
高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。他们可以开展基于真实情境的小型工程实践项目。
03 教学变革：科学家和教师如何共同上课？
《意见》带来了一系列教学方式的创新，许多听起来颇具“未来感”。
“双师课堂” 将探索“科学家+教师”联合授课模式。这意味着科研院所专家、高校教授可能走进中小学课堂，与教师共同授课。
“未来课堂” 将基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术，构建沉浸式、互动式学习场景。学生可能通过虚拟现实技术，进入分子内部结构，或漫游太阳系。
“一校一策” 鼓励学校根据自身特色设计科技教育方案。这意味着每所学校都可以发展自己的科技教育特色，而不是千校一面。
课程资源也将全面升级，将紧密围绕人工智能及量子信息等科技前沿与新兴领域，纵向贯通基础教育各学段。
04 评价改革：如何给学生的创新能力“画好像”？
评价方式是这次改革的又一亮点，《意见》明确 “不得简单以考试等方式对学生学习过程进行片面评价” ，这无疑是向应试化科技教育说“不”。
取而代之的，将是开发 “科技素养数字画像” ，追踪学生创新能力成长轨迹。这种新型评价将关注学生在科学探究、工程设计等活动中表现出来的创新思维和迭代能力等多维度素养。
同时，科技素养将作为学生综合素质评价的重要内容，建立起覆盖学生、教师、学校及教育行政部门的多元评价机制。
05 资源整合：实验室、科技馆如何变成“大课堂”？
《意见》致力于打破校园围墙，让各类科技资源为中小学教育服务。
一方面，将加强科技实验室等教学设施的建设和改造。另一方面，统筹利用校外实验室、科技基础设施、场馆等资源，建设科技探究体验学习空间。
《意见》还提出打造 “百城千馆”工程，推动科技馆、重点实验室向中小学常态化开放。这意味着学生可以走进真实的科研环境，感受科学研究的氛围。
数字化资源建设同样重要。将依托国家中小学智慧教育平台，建设科技教育栏目，推动优质数字资源共建共享，让偏远地区的学生也能享受到优质科技教育资源。
06 师资建设：科技教师从哪里来？
教师是科技教育实施的关键，《意见》出台了一系列针对性措施。
从源头上，将在 “双一流”建设高校开展科技教育硕士培养，定向培育具备跨学科知识与技能的复合型教育人才。
对在职教师，将加强科技教育教师培训，在 “国培计划”和暑期教师研修中向科技教育教师倾斜，增强教师跨学科教学能力。
更为创新的是，将推行 “学术+产业”双导师制，选派教师赴科研院所、高新企业挂职。同时，支持高等学校、科研院所等机构安排专家到中小学校担任兼职教师。
07 国际视野：中国科技教育如何与世界互动？
《意见》还展现了开阔的国际视野，致力于提升中国科技教育的国际影响力与竞争力。
将构建多边合作网络，发起 “‘一带一路’科技教育共同体”倡议，与相关国家深化教育合作与交流。
依托国际友好省州、友好城市和友好学校等现有平台，倡导建立国际科技教育城市联盟和学校联盟。
还将创办 “全球青少年科技创新博览会” ，发布《全球科技教育发展蓝皮书》，分享中国科技教育经验。
08 前景展望：科技教育如何改变下一代？
这份《意见》的实施，将对未来教育产生深远影响。
到2030年，中小学科技教育体系将基本建立；到2035年，科技教育生态系统将全面构建。这意味着今天的教育方式将发生根本性变革。
正如北京第二实验小学校长芦咏莉所提醒，在推进科技教育的过程中，要始终坚守教育规律和儿童成长规律，并注重科技素养和人文素养的培养相融合。
科技创新不是少数人的专利，而是每个孩子都应享有的教育权利。让科技教育真正回归本质——激发好奇、培养思维、引导探究。
随着《意见》的落实，也许不久的将来，孩子们最喜欢的课真的会是科技课。到那时，中国的科技创新人才培养将迎来全新的局面，为高水平科技自立自强奠定坚实的人才基础。
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