方 菁 ：“钱学森之问”被篡改的背后动机

近年来，一句“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”频繁在各种公共舆论场上刷屏，被许多自由派公知奉为“钱学森之问”，仿佛是一根用来鞭笞新中国教育制度的皮鞭。而围绕这句话展开的“民国大师神话”也越吹越烈，仿佛只要回到民国，中国就能遍地大师、桃李满天。

但这句所谓“钱学森之问”，根本不是钱学森的原话！

今天我们就来彻底揭穿这场欺骗中国人民整整二十年的文字骗局，把真相还给人民，把尊严还给毛主席时代的教育制度！

一、原版与篡改版“钱学森之问”：到底谁在说谎？

先上干货，直接对比：

钱学森原话（2000年10月31日）：

“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”

被广泛传播的“篡改版”（据称为2005年温总理探望时所说）：

“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”

“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”

看到没？一前一后，味道完全不一样！

原话的重点是“办学模式”和“科技创新”，是对当时高校体系缺乏创造性机制的系统性批评。而所谓“篡改版”不仅删掉了“科技发明创造”，还硬生生插入了一个“民国大师比现在强”的对比，把系统性问题偷换成对民国的怀旧滤镜与制度对立。

简单说：原话是“我们缺乏创新机制”，篡改版却成了“民国比现在好”，还暗含“不如民国资本体制”。

这已经不是“理解角度不同”的问题了，这是赤裸裸的歪曲原意，带有明确政治目的的篡改！

二、篡改的政治意图：抬民国，踩新中国，诋毁毛主席

我们要问一个根本问题：为什么他们要篡改钱学森的这段话？背后的动机是什么？

答案很清楚：打着“大师”“教育”的幌子，借用钱学森的名头，贬低新中国教育制度，尤其是毛泽东时代的教育成果，进而颠覆整个社会主义体制的合法性！

你看，篡改后的版本，核心是两个点：

1、民国出大师，新中国没人才；

2、现在体制有问题，最好“回民国”，搞西式自由化教育。

这不就是一些人这些年一直在贩卖的“民国情怀”“制度原罪”吗？

但真实的历史真的如此吗？

我们不妨来看看钱学森本人是怎么说的。

三、钱学森是民国培养出来的吗？别忘了他是怎么回国的！

钱学森是民国体制的“天才”产物吗？不！钱学森最核心的成长和贡献，绝对离不开新中国，尤其是毛主席亲自过问的那一段回国历程。

1949年中华人民共和国成立后，钱学森在美国受到各种限制，甚至被美军软禁五年，不让他回国。为什么？因为美国知道：他是国之重器！

谁在拼尽全力要把他接回来？谁冒着外交压力、全力营救？是新中国，是毛主席亲自过问。

1955年，在毛主席的坚定立场下，周总理、外交部、军事将领多方配合，终于将钱学森接回祖国。他一回来就放弃高薪、高职，投身“两弹一星”，甚至主动要求入党，成为坚定的共产主义者。

1958年，在“反右”最激烈的时候，钱学森公开发表文章支持国家政策，坚定支持毛主席的政治路线。十年革命中，他顶住压力，依然在搞导弹搞卫星，从未动摇对党和国家的信心。

这种人，会去怀念民国的“大师”？会觉得新中国教育不行？

笑话！

1965年，毛主席亲自接见“两弹一星”元勋，说：“没有你们，中国哪有今天的战略威慑力？”钱学森激动地说：“没有毛主席的领导，我不可能回来，也没有今天的成绩。”

1986年，钱学森提出“系统工程”“系统科学”，直接影响了“863计划”的诞生——这可是新中国科技发展的国家战略布局，绝不是“自由放养”下的“民国范儿”。

所以，那些拿着篡改后的“钱学森之问”大做文章的人，到底是想借钱老之名，否定谁？抬谁？打谁的脸？

他们不是在尊重钱学森，不是在质问现实，而是在攻击毛主席！

毛主席他老人家说：“中国的知识分子，大多数是站在资产阶级立场上说话的。”这句话放到今天来看，简直是预言级别的准确。

四、还“钱学森之问”一个真相，还毛主席一个公道！

钱学森真正问的是：“为什么我们的大学没有一套专门培养发明创造人才的模式？”他关注的是机制与创新能力的缺失。

真正的问题恰恰是，教育逐步商品化，唯论文、唯帽子成为主流，搞科研的要“拍项目”、“混关系”，搞教育的追“排名”“指标”，反而离毛主席那个重实践、讲精神、靠集体、促平等的教育路线越来越远。

不反思这个，反而去跪舔“民国大师”？

我们要揭穿这场文字骗局，捍卫历史真实！

真相在人民这边！

（作者：方 菁；来源：“东方魂纪念馆”微信公众号，修订发布；图片来自网络，侵删）