四川推行中小学春秋假，高中真的“没份儿”吗？

最近，四川省教育厅等十一部门联合发布的中小学春秋假制度，在家长和学生群体中掀起了不小的波澜。按照规定，从2025年秋季起，中小学（幼儿园）试行春秋假，每年春假在4月清明节前后，秋假在11月中旬，各3天，且与法定节假日、周末巧妙连休 。此消息一出，不少家长和学生满心欢喜，憧憬着在春秋两季的好时光里，来一场惬意的出游或舒心的休憩。

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但，一个关键细节却被部分人误读——春秋假重点在义务教育及以下学段推行，虽说鼓励高中学校结合实际试行春秋假或秋假制度，可这并不意味着高中一定会放假。这一误解，就像平静湖面投入的一颗石子，在高中家长和学生中激起层层讨论。

从教育的阶段性差异来看，义务教育阶段的学生，更需要在轻松、多元的环境中全面成长。春秋假为他们提供了亲近自然、参与社会实践的好时机，契合“双减”政策下减轻学业负担、促进身心健康发展的理念。小学生可以在春假走进田野，观察万物复苏，感受大自然的生机；初中生能利用秋假开展研学活动，拓宽知识面，锻炼综合能力。

反观高中阶段，学业压力与升学任务显著不同。高中课程难度加深，知识体系更为复杂，高考的压力如影随形。对于高三学生而言，更是进入了紧张的冲刺备考阶段，一分一秒都显得格外珍贵。在这样的情况下，要全面推行春秋假，学校和家长难免有所顾虑。多数学霸们都认为，时间对他们来说就是分数，每一次模拟考成绩的提升都依赖于日复一日的积累，假期多了，学习时间就少了。

当然，鼓励高中结合实际试行春秋假，也并非毫无意义。一些教育资源丰富、教学安排灵活的高中，可以利用秋假开展素质拓展活动，组织学生参与科技创新大赛、学科竞赛集训等，将假期转化为提升综合素养的契机。部分学校还能组织学生到高校实验室参观，提前感受学术氛围，明确未来专业方向。

这次四川推行中小学春秋假制度，是一次大胆且极具前瞻性的教育改革尝试。它提醒着我们，教育需因材施教，不同学段的学生有不同的成长需求与发展节奏。在期待教育政策不断优化、为学生创造更好成长环境的同时，高中学生和家长们也需理性看待春秋假，根据自身实际情况，探索出最适合高中学习与生活的平衡之道，在学业的赛道上稳步前行。