教研共创共生| 绵阳富乐学校初中部 “知行杯” 教研活动纪实

跨学科赋能教学新生态

教研共创共生

“知行杯” 教研活动纪实

10月27日——31日，绵阳富乐学校初中部 “知行杯” 教研实景大赛——跨学科互动观察共生活动圆满落幕。本次活动以 “从‘展示’到‘透视’，从‘听课’到‘观研’”为核心理念，聚焦各学科组真实教研现场，通过结构化观察与互动，推动不同学科思维碰撞、方法互鉴，真正实现从 “形式” 迈向 “实质”，助力各学科组在互鉴中共同成长。

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聚焦真问题，各学科深耕教研实效

人才研修中心李碧春主任介绍本次活动的核心内容。

活动中，各年级、各学科组围绕教学中的真实难点与核心课题展开深度研讨，形成 “问题导向—证据支撑—策略生成 — 成果落地”的完整教研闭环。

语文组分层发力，精准破局。初一语文组直面学生写作 “素材贫瘠、立意浅白、表达无力” 的困境，将记叙文教学拆解为 13 个训练节点，汇编《中考记叙文分项训练资源包》，为学生搭建写作能力提升的 “螺旋阶梯”；初二语文组聚焦月考质量分析，依托小题数据锁定主观题 “理解偏差、表述不清、要点缺失” 等共性问题，明确 “强化文言文阅读训练 + 推进书写规范练习” 的教学方向；初三语文组以 “探讨小说人物” 为核心，深研文本肌理与答题规范，凝聚教学良方，为中考备考积蓄力量。

数学组立足学情，靶向施策。初一数学组围绕月考试卷，拆解易错题型、剖析失分症结，提炼解题方法以优化课堂教学；初三数学组针对学生 “答题时间分配不合理、计算能力薄弱、应考心态不稳” 等问题，研讨限时训练、专项巩固等对策，通过分享压轴题多解思路统一教学进度，让教研成果切实服务课堂。

英语组秉持 “unity, cooperation, progress, original, efficient” 精神，攻克教学难点。初二英语组针对新教材词汇量增大、阅读理解难度提升的挑战，以示范课与说课为载体，各抒己见探索适配阅读教学方法，达成 “以读助写、迁移创新、跨学科结合” 的共识；初三英语组聚焦阅读教学，构建单元课堂基本模式与小组资源包，结合月考分析直击教学痛点，力求 “破局增效提质”，助力教师成为 “smart 老师”。

理化生组注重实践，知行合一。初二物理组以 “知行合一 笃行致远” 为主题，剖析实验课教学，探讨 “引导学生有效实践、教师完善备课与教学态度” 的路径，最终形成实验课教学方案，践行 “教必研，研必果，果必行，行必讨” 的教研生态；初三物理组开展跨学科实践活动，融合数学建模、工程设计等学科，通过搭建装置、数据分析解决实际问题，培养学生实践能力与跨学科思维；生物组多线并行，既对标新课堂打磨高效教研课、结合月考改进教学突破易错点，又为科技节筹备实验展示、为市一诊提前部署任务，全方位推进教学与备考工作。

政史地组立足备考，精准赋能。政治组紧扣学科特性，以 ，组内教师先共识教学难点，随后按规划的研讨流程，结合多份课堂情境设计案例、学生课堂反馈数据展开分析。历史组围绕月考试卷，从考点分布、失分成因、答题技巧三方面深度剖析，凝聚集体智慧明确教学改进方向；地理组聚焦中考备考，教师们凭借专业功底拆解考点分布、梳理题型规律、预判命题趋势，围绕 “试题难点突破、答题技巧提炼” 分享经验，为优化复习策略、助力学生中考筑牢基础。

02

跨学科共鉴，构建教研新生态

本次 “知行杯” 教研活动打破学科壁垒，创造了安全、结构化的互动场域。各学科组通过主题教研，探讨真问题，展示了 “独门研法”，更通过 “焦点化观察”“结构化互动” 环节，让教师跳出本学科思维，学习其他学科 “分析问题、集体备课、评课议课” 的流程与工具。

从语文组的写作训练体系，到物理组的跨学科实践模式；从数学组的学情分析方法，到英语组的资源共享机制，不同学科的教研智慧在交流中碰撞出创新火花。许多教师表示，“观察其他学科的教研过程，比听十场报告更有触动”，这种 “互为师徒、共同成长” 的氛围，正推动学校教研文化从 “单打独斗” 向 “协同共生” 转变。

此次 “知行杯” 教研活动，是教研的一次全新的革命，是学校深化教研改革的生动实践。学校将继续坚守 “实质教研” 初心，以跨学科互动为纽带，让教研真正成为教师成长的 “加油站”、学生发展的 “护航者”，为教育高质量发展持续注入动力。