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在应试教育的前提下,青少年在心性与学业的匹配有些失调,两种偏颇是同一个症状: 一味追求分数与学历,有时就忽略了学生的心性成长;面对中考与高考两座大山脚下,差生躺平,心性跌至谷底。
学校、家庭及老师与家长面临的一道难题,也是大题。这种通病带来的风险时时袭击着家校和谐,或者给学生带来终身、自身的不和谐之后果。
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【单一观念·遗憾】
学历名校、热门专业、理想就业,社会影响至家庭,家庭压迫学校,应试压迫教师,名次捆绑学生,这是一条枷索死死勒紧上述链条上的每个成员。
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致使个别殉命、精神病患者、终身废者、家庭灾难、学校压抑、学生堕落,和谐失衡,社会多事。
其实,当今社会高科技的发展,尤其是智能化渐渐普及,A1对各行各业的“冲击”,工作岗位特别是人工劳动岗位(人力操作性岗位)锐减,就业难、下岗多。另外,就业单凭学历的时代渐行渐远了。也就是说社会发展对人才标准也在悄然改变。所以说,抱着老黄历、念老经来适应社会也在渐渐脱节。
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高品格、胸境阔、心质壮,适应广、研究型、能力强、善思维,能创新,创造力、综合型,这种“多功能”的人才稀缺且永远是“不倒翁”。总之,单一观念一定是最大的加害者。
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【观念通途·门户】
精神是无往而不胜的通途。人不是单靠吃小米活着,当代青少年在饮食营养方面都是过剩状态,缺衣少穿的学生几乎不见了。可精神贫血多之又甚,不忠不孝,自私小我,胸襟狭窄;不学不修,遇难而止,贪图享乐,不思进取,家长无奈,老师无方……家庭遗患,未来的困厄,前途危机。所谓精神状态门户,其实很简单。列举一例:
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【教案举偶】“生命叙事”提升状态
自我认识:
一、观念: 相信相信的力量(“相信”是有力量的),自我认同,相信自己。
找到自我优势:
品质: 善良、孝心、爱心,热爱生活,热爱社会……
性格: 温柔、爽快、乐于助人,广结善缘,上进好学……
特长……
目标……
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二、行为: 勤快,洁净,自理,责任心……
三、学习的状态与方法、效果……
四、努力方向(就是目下的困境和存在的问题一一避讳损伤人格性批评,和否定式“盖帽性定论”)。
注意: 只肯定不否定,中肯鼓励,信任,关爱亲近,充分理解而不故意冷落……
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教子(生)方略:
尊重·理解·认同·鼓励(赏识、表扬)·引领·耐心·等待一一“14字方针”
一一这是精神法宝,让学生永远在饱满状态中,他的问题、短板,让他自己认识修正,绝不揭短,不叫绰号,不翻旧账,让孩子(学生)往前看,让他看到光明未来,信心充足,自发目标……
肯定、赏识、鼓励,决不要虚伪,空话、大话、老调重弹,都是避讳。
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【“易子而食”·良策】
有句老话“父不教子”,这个四字短语有何深意?我理解是: 有效的教育,应该是一种有距离的教育,因为距离产生“美”,骨肉亲情相濡以沫,父子之间朝夕相处,有距离感才有敬畏感,教育源于敬畏感;其次,亲子之间经常性的多种方式交流,反反复复,听多了就滥了就烦了;又一个明证,畏惧父亲的子女较多,撒娇撒泼多在母亲跟前。有道理吗?
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还有,他山之石可以攻玉,外地和尚好念经。啥道理?距离感、生疏感、新鲜感,会产生一定的、意外的教育效果。这正是“家花没有野花香”,这是新奇感产生的教育效果。还有一个实质性问题,普通的家长,教育学、心理学、伦理学、社会学,不可能是全才,或者有某方面的局限,或者说本身文化素质的欠缺,甚至平庸,只能“养”而无能“育”。或者说只能是片面的、平面的、日常的、简单的,而没有综合教育的能力。
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从学校教育这一块讲,老师也有一定的局限性,包括学校在内,也会阶段性请有关专家进校院作讲座类。
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总之,心理学教育、人格性教育、经典智慧性教育,学科性教育、生理性教育、安全性教育等综合性教育,是树人工程,十年树木,百年树人。
家庭教育,学校教育,社会教育,三教合一,综合施之,方能为党育人,为国育才。(河南安阳王瑞喜)2025年11月3日
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