广东
2025年10月31日晚，华南师范大学本源性学习与教学研究中心（以下简称“研究中心”）举办线上学术讲座。研究中心主任陈友芳教授以《教育公共文本解释学》为主题，为研究中心首席专家及各基地学校教师带来了一场深具启发的学术报告，活动由研究中心陈俊教授主持。
陈友芳教授在讲座中聚焦教育改革核心议题，提出“教育公共文本的理解能否突破权威桎梏，一线教师能否形成比作者更深刻的理解”这一关键问题，并系统阐述了三层理论框架：其一，现象即本意：教育文本应清晰明确，作者有责任直述本意，文本表象即为真实含义；其二，多元有界：文本蕴含作者未察觉的学科思维，教师可发掘更深层内涵，但须遵循“化繁为简、符合学理、改进教学”原则；其三，意义共生：文本价值在师生对话中共同生成，是持续建构的动态过程。
陈教授指出，该理论旨在推动“将学科本质转化为学习方法”，为实现“像学科专家一样思考”的本源性学习与教学开辟路径，也为AI赋能教育提供新思路。
在专家点评环节，湖南师范大学刘旭教授认为该研究“触点实在、思维独特、观点犀利”，精准切中教育实践中理念传导走样、理解偏差的症结。华中师范大学胡向东教授评价其为“教育公共文本解释学的开创性成果”，是对“教学评一体化”第一性原理的深刻揭示，是一项重要的“立学”之举。
本次活动引发了与会专家和教师的深度思考与热烈反响。据悉，研究中心将持续推进该理论在语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治九大学科的深化研究，打造既有理论高度又具实践价值的教育成果，助力我国基础教育高质量发展。
责任编辑：刘聪文
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