孩子有没有天赋，看这3点就够了

文 | 图图妈

来源丨微信公众号“三个妈妈六个娃”

ID：pkumum

身为小学生的父母，可能很多人都有这种感觉：

教育形势在变，sheng学规则在变，每个家庭对于孩子未来的规划也越来越多元，身处其中的我们，常常感到焦虑迷茫。

处在时代的交叉路口，我们不知道该带着孩子往哪个方向走，才能让他们更好地成长。

带着很多疑惑和问题，我最近密集地和教育圈的专家大咖们进行了多次的对谈，其中令我印象深刻、也让我获得很多启发的，就是和人大附中航天城学校校长周建华的对话。

周建华校长对当前应试教育的洞察，还有对孩子不同阶段的养育关键点看法，都让我有一种醍醐灌顶之感，很多一直萦绕在心头的教育困惑，都在这次对话中找到了答案。

今天，我就把其中特别触动我的几个观点分享给大家，希望能给同样在育儿路上“升级打怪”的姐妹们，带来一些思考。

“应试能力”是一种重要能力，

但不能把教育做成“应试教育”

在跟周校长的交流中，他说的一句话让我印象深刻：

“应试能力是一种重要的能力，我们要花大力气培养孩子的应试能力，但应试教育是我们要反对的教育。”

细细品味，这里面蕴含着深刻的教育智慧。

什么是应试能力？

应试能力是理解规则、适应规则、赢得规则的能力。这种能力不仅中考、高考需要，将来孩子考公务员、职场晋升，甚至独自负责一个重要项目时，都需要这种能力。

长远来看，人生是场马拉松，中高K只是前几公里，真正决定孩子能走多远的是意志品质的磨练，这段在统一标尺下接受挑选的经历，会成为孩子未来迎接人生更大挑战的宝贵财富。

可为什么又要反对应试教育呢？

目前来说，中高K依旧是对普通家庭最公平的选ba方式，我们都无法回避选ba，并且还要帮孩子在现有的评价体系中取得好成绩。

从两个孩子上小学开始，我们全家达成的首要原则也是充分利用好学校资源，掌握好学校的知识。而且孩子的自信也和他在学校的表现息息相关，所以帮助孩子一起学好课内知识很重要。

但是，我们又不能把教育做成应试教育，应试教育是把应试作为唯一目标，而我们应该着眼于孩子十年、二十年后的发展，把应试能力作为培养孩子核心素养的一部分。

就像我们教孩子游泳，不能只让他在浅水区扑腾，还要教他换气、转身这些真正重要的技能，让他能够自如地在水里游。

如何判断孩子有没有天赋？

看这三点就够了

聊完能力培养，再聊聊困扰我们家长的另一个问题：孩子有没有天赋。

很多家长的焦虑，源于对孩子潜质的误判。

要么怕孩子有天赋没被发现，耽误孩子成才，最后

“泯然众人矣”；

要么是孩子没天赋还硬juan，最后孩子身心俱疲，家长也跟着操碎了心。

其实，判断孩子有没有潜质，不用四处找专家，在日常生活中多观察观察就能看出来。关于如何判断孩子的潜质，周校长给出了三个实用建议：

1、看孩子愿意“主动投入”的事

孩子不会骗自己，对于自己喜欢的事，不用我们催，他也会花时间。

大家平常可以多观察一下，

看孩子在哪方面投入时间最多？做什么事情时最专注、最快乐？

真正有天赋的孩子，会在某件事上表现出超乎寻常的热情和专注力。这些往往就是孩子的兴趣和潜质所在。

在这个过程中，不要给孩子评价和引导，让孩子去选择，沉浸热爱的最大收获，是享受所爱，寻找自己。

2、听一下老师的建议

父母看自己孩子的时候，容易带有“亲妈滤镜”，对孩子的一些表现自动美化，觉得孩子哪哪都好，可能在一些事情上就不那么客观。

其实，除了父母，孩子每天跟老师相处的时间最长，老师更容易在集体环境中客观地看到孩子的特点和优势。

有些我们没注意的细节，老师看得清清楚楚，这个时候我们也可以听一下老师对孩子的建议。

3、跟孩子聊感受

最简单直接的方法，就是和孩子谈一谈，了解孩子的想法，看看他在态度和能力上的表现。

如果孩子已经尽力了，但还是很难做出特别出色的表现，那我们也要顺其自然，不强求。

最可惜的就是潜力和用力错位，

比如孩子明明喜欢画画，非让他学跳舞；他适合走学术路线，非要他当艺术家，最后只能是两败俱伤。

小初高三个阶段，

每个阶段家长角色都有重点

跟周校长的聊天中，让我很受用的一点是，周校长把孩子的成长分为三个关键阶段，并且每个阶段家长的教育重点和角色都不一样。

小学阶段：重视陪伴

周校长说：

“孩子跟父母的亲情是在陪伴中建立的，孩子的秉性是在陪伴中观察、引导和塑造的。”

孩子12岁前，都是安全感建立的关键期，这时候父母就像孩子的“安全基地”，他会自己出去探索世界，遇到困难回来充电。

但是现在很多年轻家长处于事业上升期，在外面忙了一天身心疲惫，回到家也没精力陪孩子玩，甚至不想说话。有时候为了图清静，就随手把手机扔给孩子，让孩子自己玩。

等到有时间去陪伴孩子的时候，很多家长发现，孩子已经不愿意跟自己说话了。其实就是因为小学阶段的陪伴没做好，亲子关系的“地基”没打牢，后面再想补就难了。

初中阶段：重尊重

这个阶段，被周校长形容为“更年期遇到了青春期”。

青春期的孩子正在进行“心理断乳”，有强烈的自我意识。所以很多家长会发现，原来无话不说的孩子，现在像浑身长刺的小刺猬，他们表面叛逆，内心特别敏感。

而此时的很多妈妈们，因为进入了更年期，导致激素水平波动、睡眠质量下降、潮热盗汗等，自身也容易烦躁。当妈妈们的更年期遇上了孩子们的青春期，很容易产生剧烈冲突。

周校长的建议是：多一些理解和尊重，少一些说教和控制。

图图现在上初中了，他在很多事情上越来越有自己的看法，他的这些想法只要不是太离谱，我都会尽可能尊重他。

高中阶段：重放手

我见过身边有些家长，为了孩子高考，辞掉自己的工作全程陪伴，初心是好的，但孩子压力特别大。

其实陪伴应该从小开始，到了高中，孩子需要的是方向上的指引，而不是事无巨细的管控。

他们希望的亲子关系是，需要时你在，不需要时你给他空间。所以，我们也要学着慢慢退场。

周校长认为，

这个

阶段养育

孩子就像放风筝一样，想要风筝飞得高，就要适时放线，偶尔拽一拽，提醒他

“方向对不对”就够了

但又不能一直拽着不放，否则就会拽下来。

跟周校长的这次对话，让我对教育有了更深的理解。也许当下我们需要做的，是走进孩子内心、发现孩子的兴趣所在，帮他们在应试与素质之间找到最适合自己的平衡点。

在养育孩子这条路上，我们都是摸着石头走路，有时候会慌、会乱，会怕自己走错路，耽误了孩子。

没关系，只要愿意观察孩子，陪孩子慢慢走，就能离我们预想中的目标更近一点。

我们一起摸索，陪着孩子慢慢长大。