山东
（大会现场照片）
图为滨州明远授田英才学园校长王俊（左）和杨洪芳老师（右）在全国第22届尝试教育学术年会现场
10月24日，学校初中部杨洪芳老师携精品课例《白杨礼赞》，登上全国第22届尝试教育年会的舞台。这不仅是课堂的展示，更是学校“结构教学法”课改成果的硬核“破圈”，向全国教育界传递滨州明远授田英才学园课堂改革的深度与力量。
那束光，照见课堂
结构清晰，让学习真正发生
结构教学法，赋予了《白杨礼赞》的清晰的脉络与节奏：从激趣导入，到分层推进，再到情感升华，课堂既有理性的步骤，也有诗意的温度。
学生在结构化的学习中步步为营：查字词打基础，读文本理脉络，品手法学鉴赏，悟主旨拓思维，写练笔促表达——这样的课堂，追求的是每一个孩子思维的进阶与能力的落地，真正实现“学得会、用得上、带得走”。
那束光，照见教师
从“教教材 ”到 “点亮教材 ”
在王俊校长“结构教学法”的引领下，杨洪芳老师与教研团队深挖教材，实现了从“教教材”到“用教材教”的跨越。
聚焦“问题导学四步骤”，从教学目标精准锚定，到“烘托”“象征”等写作手法的阶梯化拆解，搭建出“查读品悟写”五步教学路径，把复杂写作手法拆解为可感可悟的教学环节。教师以深厚的专业功底与设计的巧思，让教材“活”了起来，让课堂有了光。
那束光，照见学生
“学会 ”到 “会学 ”的成长跃迁
这堂课背后，是学生语文素养的悄然生长。
结构化的课堂为学生主动学习提供了思维的工具，在“查、读、品、悟、写”的清晰框架之下，他们不再是被动接收的“听众”，而成为文本的探索者、方法的实践者、表达的创造者。在结构化课堂的滋养中，他们逐步实现从“知识积累”到“素养输出”的跨越——这正是授田教育最动人的成果。
这节走向全国的课，不是偶然，而是授田课堂改革的必然。
结构教学法不仅让一节《白杨礼赞》发光，更让每一节日常课堂发生质变。我们坚信：深耕课堂，就是对学生最好的赋能；专业研究，就是对教育最真的贡献！
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