刘希娅：营建良好教育生态，共同守护孩子们心理健康

近年来，中小学生心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点，关乎千万家庭的幸福安宁，更关乎国家未来的人才培养质量。近期，教育部出台《关于进一步加强中小学生心理健康工作的十条措施》（下称《十条措施》），坚持目标导向、问题导向、系统导向相统一，直面中小学生心理健康问题，着力构建一套科学、系统、可落地的心理健康服务体系，充分彰显了党和国家对未成年人心理健康的深切关怀与高度重视，精准回应了当前教育领域影响中小学生心理健康的突出问题。从政策内涵来看，《十条措施》具有以下四个方面的重大意义：

一、《十条措施》立足儿童立场，充分彰显了“以人民为中心”办教育的核心理念

未成年人是国家和民族的未来，他们的身心健康不仅关乎个人的成长与幸福，更直接关系到立德树人根本任务的实现。《十条措施》将“健康第一”的理念贯穿始终，坚持“以人民为中心”的发展思想，将中小学生心理健康纳入人才培养的全局视野中，从身体素质到心理健康，从自我认知到社会适应，全方位呵护孩子们健康成长，体现了国家对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的深刻思考，最终目标正是为了培养一批又一批身心健康、全面发展的时代新人，为扎实推进人才强国战略打牢根基。

二、《十条措施》精准抓住影响学生心理健康的核心要害，撬动教育生态良性发展

《十条措施》的突出亮点在于，它从科学规律和治理创新的角度，精准找到了长期以来影响学生心理健康的深层次问题。例如，文件开篇直指“考试升学焦虑”这一困扰学生心理、破坏教育生态的关键症结，从作业负担、考试管理、校外培训、招生制度等提出具体要求，包括“严控书面作业总量”“设置‘无作业日’”“减少日常测试频次”“不得以考试成绩对学生进行排名”“推进中考改革”“扩大优质高中招生指标到校”“开展均衡派位招生试点”等。这些举措是对《教育强国建设规划纲要》的具体贯彻和有力执行，通过抓住主要矛盾解决问题，既有效缓解学生的心理负担，更是从机制上推动教育生态的改良。

三、《十条措施》坚持从小切口切入，具有极强的落地性、指导性与可行性

令人非常振奋的是，《十条措施》的每一项举措都聚焦具体问题，给出了清晰可操作的解决方案，让文件不仅停留在“纸面”上。例如，在“保障学生充足睡眠时间”方面，明确提出“不得要求学生提前到校参加统一教学活动”，细化到“将学生睡眠状况纳入体质健康监测”；在“体育每天2小时”的要求中，不仅明确“保证义务教育阶段全体学生按规定课时锻炼”，还提出“普遍开展‘班级赛’‘年级赛’等全员性体育比赛”“鼓励推行‘课间15分钟’”，让学校有具体的抓手；针对“优化校园心理支持环境”，细化到“发挥班（团）干部、心理委员、宿舍长等作用，鼓励开展朋辈帮扶”等，将关爱落到具体的人和事上。这些小而实的举措，既贴合一线的实际需求，又具备较强的可操作性，有效确保了政策的有效落地。

四、《十条措施》系统构建了覆盖“全主体、全流程、全要素”的心理健康防护链条

中小学生心理健康工作不是哪一方的责任，而是需要家庭、社会、政府多部门协同发力。文件构建了家校社协同、多部门联动的立体化工作网络：学校层面要推进“全员育心制度”“优化校园心理支持环境”等；家庭层面强调“培育和谐亲子关系”，通过家长学校、家访等强化家校协同；社会层面则联动卫健、公安、网信、妇联、关工委等部门，建立“重大心理问题线上线下发现机制”“精神疾病转介就医机制”，并依托12355青少年服务台、社区心理服务平台等提供专业支持，联通了学校教育、家庭教育、社会教育各环节，实现了心理健康教育从单点发力到系统集成的重大转变。

综上，《十条措施》为我国新时期全面构建中小学生心理健康工作体系作出了针对性、系统性的部署，为开展中小学生心理健康工作提供了明确的目标方向和政策依据。接下来，我们应当重点做好以下三方面工作：

一是坚决破除“唯分数”顽疾，扭转功利化、短视化的政绩观。《十条措施》的有效落地，在于从根本上扭转功利化、短视化的政绩观。要对“违规掐尖”“以重本率清北率等评价学校”“超前超纲教学”“占用学生睡眠运动时间”等牺牲学生健康发展的行为进行督查，缓解内卷焦虑。要遵循教育规律、勇于改革创新，以学校内涵发展提升育人质量，构建起一个尊重学生成长规律、促进全面发展的教育新生态，为学生的心理健康成长提供好的土壤。

二是加快健全《十条措施》落地的配套实施机制。在师资队伍方面，要聚焦专业力量建设，严格落实专职心理健康教师配备标准，同时加快将心理健康教育能力纳入全体教师、班主任岗前及在职培训体系，全面提升教师队伍预防、识别与处理学生心理问题的能力。在机制落地方面，要建立健全“每天体育锻炼2小时”和“充足睡眠”等刚性要求的监督保障机制，督导各学校通过优化课时安排、保障活动场地、强化作息管理等手段，确保文件中的刚性要求予以落实。在经费保障方面，要引入专业心理机构与社会组织，为中小学提供心理讲座、团体辅导及家长教育等支持服务；对农村、薄弱学校心理健康工作给予经费倾斜，缩小区域、校际间资源差距。

三是压实多方责任，形成“协同共治”的合力。学校要发挥主导作用，家庭要履行主体责任，教育行政部门要深化部门联动，主动会同卫健、网信、公安、民政、妇联、共青团等部门，共同净化网络环境，建设社区心理服务平台，最终形成学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持、专业机构保障的立体化防护网络，共同营造全社会关心、理解、支持中小学生心理健康的良好氛围。

《十条措施》为加强和改进中小学生心理健康工作提供了行动纲领，需要大家以高度的责任感，聚焦关键环节，勇于改革创新，加强协同联动，确保每一项措施都能落到实处、见到实效，共同为青少年的心理健康成长保驾护航。（重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记 刘希娅）

作者：刘希娅