打破课堂边界！这所北京国际学校以 PBL 打造创新力生态

如今，传统的 “知识灌输” 早已跟不上现实需求 —— 现在的人才，更需要会 “解决问题”。面对这一教育需求，北京爱迪国际学校以项目式学习（PBL）为核心，打破学科壁垒，搭建起一个用 “真实问题” 驱动的创新力生态，帮学生提前对接未来的教育路径。

一、从“记住知识”到“运用知识”：PBL重塑学习本质

“我们不再问学生‘记住了多少知识’，而是问‘如何运用知识解决未知问题’。”学校通过系统化、课程化的PBL项目设计，将学习场景从封闭的教室延伸至真实的社会与产业环境中，推动学生在探索中实现知识的建构与意义的生成。

在爱迪，PBL不是简单的跨学科叠加，而是思维的重构与融合。以“香遇美好”项目为例，G12年级的学生在商科与理科的深度融合中，完成从产品研发到市场推广的全流程实践。商科学生运用品牌战略、消费者行为理论与PESTEL分析框架，制定营销方案；理科学生则严格遵循科学实验规范，完成产品制备与实验报告。项目最终以品牌展销会的形式呈现，学生通过创意演讲、广告海报、宣传视频等多种方式展示成果，并评选出“最佳跨学科融合奖”“营销创意突破奖”等专项奖项。

这种以真实问题为锚点的学习方式，不仅培养了学生的系统性思维与复杂问题解决能力，更使他们在协作中成长为具备批判性思维与创新素养的复合型人才。

二、教师角色转型：从知识传授者到学习架构师

在PBL推进过程中，爱迪学校的教师角色也发生了深刻转变。他们不再是知识的单向传递者，而是学习环境的架构者、认知发展的引导者与跨学科合作的推动者。教与学创新中心（TLI）总监Russell Hazard博士指出：“我们之所以选择以PBL的方式呈现，是因为有些知识不应只是停留在浅层的“习得”，而是要通过“实践”实现深度理解和掌握。”

在刘丽校长的前瞻性引领下，教与学创新中心与初中部协同构建了以“数字素养”为核心的PBL课程体系，并于2024年11月正式实施。该课程以新加坡“数商（DQ）框架”为理论基础，聚焦数字生存语境中的认知演进、伦理判断与技术实践三大维度，致力于培养兼具信息意识、技术责任感与社会担当的未来公民。

三、定制未来：多元课程体系与全球升学通道

作为一所拥有24年办学历史的中外合作办学机构，爱迪学校为学生提供了多元化的课程选择与全球升学通道。学校设有澳洲高中（WACE）、英国高中（IGCSE/A-Level）、美国高中（AP）、艺术高中（BTEC）、香港高中（HKDSE）、双语高中（BHS）以及国际十二年级（G12/GA12）等七大学部，覆盖从小学到高中的K-12全学段。

学生在校即可参加各类国际考试，并获得相应的国际课程证书。截至目前，爱迪学校已培养超过13000名毕业生，他们遍布世界各地的顶尖高校，包括剑桥大学、牛津大学、帝国理工学院、哥伦比亚大学、帕森斯设计学院、伯克利音乐学院等，展现出卓越的国际竞争力。

四、全人发展：艺术、体育与心理教育

除了学术课程，爱迪还建立了完善的艺术、体育与心理健康教育体系。艺术中心提供视觉艺术与表演艺术两大类课程，拥有专业的录音棚、琴房、舞蹈厅、戏剧工坊等设施，并定期举办音乐会、画展、毕业演唱会等展示活动。

体育中心依托7万平方米户外场地与6千平方米室内空间，开设28项运动项目，构建起以“完全人格，首在体育”为理念的K-12体育教育体系。

学生心理中心则通过正向心理学课程、心理测评与个性化辅导，帮助学生建立健康心态与健全人格，成为具有领导力与社会责任感的全球公民。

在北京爱迪学校，课堂没有围墙，学习没有边界。在这个以创新为引擎的教育生态中，每一位学生都被视为独特的个体，他们的潜能被激发，他们的路径被定制，他们的未来被点亮。北京爱迪国际学校，正以PBL为支点，撬动教育的深层变革，构建一个没有围墙的课堂，一个充满可能性的未来。