任杰校长专题讲座：在不确定的世界里，做确定的自己

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为促进教师专业成长，全面加强教师队伍建设，2025年10月20日下午5时，林州市世纪学校总顾问兼高中部校长任杰于学校报告厅，为全体教师带来了一场别开生面的专题讲座《在不确定的世界里，做确定的自己》。

教育名家任杰专题讲座

任杰校长作为教育名家，素来以深入的思考和独到的见解惊艳四座，此次讲座再度上演谈笑风生又机锋善辩的诸多名场面······

任校长从科学巨擘杨振宁讲起，告诉老师们在这个充满不确定性的世界里，如何用有限的生命找到自己的幸福？答案就是：在不确定的世界里，不忘初心，坚如磐石，用读书、运动与写作的方式，把每一件事都做成自己的“作品”，从而做一个“确定的自己”。

任校长指出，教育是满足生命的需求，是指向孩子的成长，也是发展完整的人格。我们要在不确定中坚定地做那个确定的、不断成长的、有信仰的自己，让脊梁更加挺拔，让步伐更加有力，让教育的信仰永放光芒。

会后作业：六本专著

伟大的事业均始于伟大的梦想，成于落实落细的行动。任校长不仅率先垂范，每天在个人公众号【任杰茶馆】上至少发表一篇，还借此机会鼓舞大家审度时宜，虑定而动，在日常工作中要潜心钻研微课题，淬炼出真知灼见。

【作业主题与提纲】

通过组织教师共同研究、撰写书籍来促进专业成长，这是一个“研究型教师团队”建设的绝佳路径。立足微观，聚焦细节，让教育研究真正“落地”，这会让教师有话可说、有感可发，成果也极具实践价值。

精心设计了六本书的目录框架，这些目录都紧紧围绕“微课题”和“小细节”展开，您可以直接用作组织老师研究的蓝图。

第一本书：

《德育无小事：校园德育微细节实践智慧》

本书定位：聚焦德育工作中那些“看不见却又无处不在”的细节，将德育融入日常。

目录大纲：

第一章：师生关系的温度——从每一次对话开始

·微课题1：如何有效表扬学生？——超越“你真棒”的20种具体话术

·微课题2：批评学生的艺术：怎样沟通既指出问题又不伤自尊？

·微课题3：课间十分钟的“非正式交谈”：如何利用碎片时间拉近师生距离？

·微课题4：学生哭泣或发脾气时，教师的“黄金3分钟”应对流程

第二章：班级秩序的构建——规则与温情的平衡

·微课题5：班规如何从“墙上”走到“心上”？——班规内化的5个策略

·微课题6：课前2分钟，做什么能让班级快速安静下来？

·微课题7：排队中的教育：如何将安静、整齐、礼让转化为习惯？

·微课题8：班级公共物品(如图书、粉笔)的管理与责任教育

第三章：品格养成的瞬间——抓住教育的契机

·微课题9：如何利用一次同学间的冲突，开展一堂生动的“同理心”微班会？

·微课题10：校园里捡起一片废纸：教师身教的100个细节

·微课题11：“诚实”教育：当有学生承认错误时，我们该如何放大其正能量？

·微课题12：班级“小岗位”设置研究：如何让每个孩子都有责任感？

第四章：家校共育的桥梁——沟通的细节

·微课题13：一次成功的家长电话沟通的“开场白”与“结束语”设计

·微课题14：家长群通知撰写技巧：如何让通知被看到、被理解、被执行？

·微课题15：学生进步时，向家长报喜的N种创新方式

第二本书：

《神奇的教室：教学环境微创设计100例》

本书定位：研究物理环境如何潜移默化地影响学习效能与心理感受。

目录大纲：

第一章：空间布局的魔力

·微课题16：课桌的“变形记”：针对讲授、讨论、合作、展示等不同课型的课桌摆放方案库

·微课题17：教室“黄金三角区”(讲台、黑板、第一排)的光线、视野与互动研究

·微课题18：班级“安静角”或“情绪角”的创设与管理

·微课题19：教室过道的“宽度心理学”：多宽的过道能让学生感到舒适且便于巡视？

第二章：墙面文化的呼吸

·微课题20：班级标语不止是口号：如何与学生共同创作属于自己的班级精神图腾？

·微课题21：“会说话”的墙壁：学生作品展示区的轮换机制与审美设计

·微课题22：班级荣誉栏的设计：如何既展示集体荣誉又避免过度竞争？

·微课题23：教室后墙黑板报的“去黑板报化”：如何将其变为一个互动学习中心？

第三章：功能区域的妙用

·微课题24：班级图书角“活”起来的秘诀：图书推荐、借阅管理与阅读分享设计

·微课题25：卫生角的“隐形管理”：如何让打扫工具摆放成为一道风景？

·微课题26：讲台的整理美学：教师的“一平方米”如何体现专业与秩序？

·微课题27：教室绿植的“认养制”：自然教育与责任教育的结合

第四章：光影与声音的学问

·微课题28：教室灯光调试研究：不同天气、不同时段、不同活动的最佳光线模式

·微课题29：上课铃声的心理学：什么样的提示音能让学生愉悦地进入学习状态？

·微课题30：背景音乐的使用场景探究：午休、自习、课前何时适合播放何种音乐？

第三本书：

《课堂的“毫米”精进：教学行为微技巧探秘》

本书定位：将课堂教学拆解为最小单元，对每个单元进行技术分析与优化。

目录大纲：

第一章：板书设计的艺术

·微课题31：板书“分区”科学：主题区、推导区、案例区、练习区如何布局？

·微课题32：板书的“字数控制学”：一节课的板书总量与单板字数最优范围研究

·微课题33：粉笔的色彩心理学：如何用3种颜色实现重点突出、逻辑清晰？

·微课题34：板书与PPT的配合之道：谁主谁辅？何时切换？

第二章：课堂提问的智慧

·微课题35：问题等候时间的“黄金秒数”：等待多久能让更多学生深度思考？

·微课题36：提问的“路线图”：如何避免总叫举手的学生，实现全班覆盖？

·微课题37：从“是什么”到“为什么”再到“如何看”：课堂问题链的设计模型

·微课题38：学生答错问题时，教师的“接话”技巧与引导策略

第三章：作业处理的效率

·微课题39：作业批改符号的“进化”：如何让符号本身具有指导性和激励性？

·微课题40：作业评语“一句评”研究：针对不同层次学生的有效评语库

·微课题41：课堂作业的“秒收”与“秒发”高效流程设计

·微课题42：作业公示栏的设计：如何可视化作业提交情况，促进同伴督促？

第四章：课堂节奏的掌控

·微课题43：一节课的“高潮”设计：在哪个时间点插入故事、游戏或争议性问题最能提神？

·微课题44：教师课堂行走路径研究：如何通过走动管理纪律、关注个体？

·微课题45：学生小组讨论时的教师角色：观察者、参与者还是指导者？

第四本书：

《班级“软”文化：看不见的凝聚力引擎》

本书定位：关注班级氛围、人际关系、精神塑造等软性力量。

目录大纲：

第一章：仪式感与集体记忆

·微课题46：让晨会/夕会不流于形式：10种有吸引力的微仪式

·微课题47：班级生日会的“低成本、高情感”实施方案

·微课题48：学期初的“班级命名”与“旗帜设计”活动

·微课题49：学期末的“我们这一年”班级纪念册制作

第二章：沟通与倾听的渠道教室里的180个微创新20230623.pdf

·微课题50：“班级回音壁”：一个让学生匿名提建议的实体/虚拟信箱的运营指南

·微课题51：班会中的“话筒传递”规则：如何让每个声音都被听见？

·微课题52：师生“一对一”谈心制度：频率、时机与话题清单

·微课题53：如何策划一次成功的“夸夸会”？

第三章：符号与象征的力量

·微课题54：设计一枚独特的班徽、一句班训、一首班歌的共创流程

·微课题55：班级奖励币系统的设计与实践研究

·微课题56：班级专属节日创设(如“阅读节”、“好奇节”)

·微课题57：班级口号(跑操、比赛时)的创作与气势训练

第五本书：

《家校同心圆：沟通微创新与关系构建》

本书定位：研究如何通过细节创新，构建信任、合作、共赢的家校关系。

目录大纲：

第一章：沟通媒介的升级

·微课题58：告别“短信式”通知：如何制作一份图文并茂的班级周报？

·微课题59：利用短视频记录校园生活：一分钟短视频的拍摄主题与剪辑技巧

·微课题60：家长会邀请函的“颜值”与“温度”设计

第二章：家长会的重构

·微课题61：从“通报会”到“研讨会”：以解决问题为中心的小型家长会设计

·微课题62：家长会中的“学生元素”：如何让学生参与其中并成为主角之一？

·微课题63：家长会的座位排列研究：“岛屿式”还是“宴会式”？

第三章：个性化沟通的深度

·微课题64：一份走心的《学生个性化成长报告》应包含哪些维度？

·微课题65：当孩子取得进步时，除了发信息，我们还能做什么？

·微课题66：如何与不同类型的家长(焦虑型、放任型、高知型)有效沟通？

第六本书：

《唤醒沉睡的巨人：如何让学生成为班级的主角》

——班级自主管理与内生动力激发的微策略

本书定位：这是一本专注于“如何利用学生、培养学生”的实战手册。它拒绝空泛的理论，提供一系列看得见、摸得着、可立即在班级中实践的小方法、小策略、小课题，让老师在培养学生干部和调动全体学生积极性的过程中，既能“省力”，更能“育人”。

目录大纲

序言：你不再是孤勇者——构建班级成长的“合伙人”制度

第一章：

发现：每一颗星星都闪光——学生长处发现机制

本章核心：提供具体工具，帮助老师系统地、而不是偶然地，发现每一个学生的独特价值。

·微课题67：“优势放大镜”计划：如何通过日常观察记录学生的100个“微闪光时刻”？

·微课题68：“我最棒的一件事”主题班会：如何设计流程，让每个学生都有机会自信展示？

·微课题69：任课教师的“特长情报网”：如何与其他老师互通有无，拼出学生的完整优势图谱？

·微课题70：“班级超能力”卡片：如何引导学生用具体事例互相点赞，而非空泛表扬？

·微课题71：兴趣调查的“升级版”：如何设计问卷，不仅能发现爱好，还能挖掘其背后的能力特质？

第二章：

赋能：从乘客到司机——班级岗位设置与全员参与

本章核心：打破“班干部终身制”，创造“人人有岗，人人负责”的班级氛围，让每个学生都有归属感和责任感。

·微课题72：“班级事务清单”大普查：如何与学生一起罗列班级所有需要人做的事情？

·微课题73：“创意岗位”设计大赛：如何设立如“节能大使”、“窗台绿植管家”、“课前静音员”等趣味岗位？

·微课题74：岗位竞聘的“一分钟演讲”：如何设计低门槛、高激励的竞聘流程，让内向学生也愿意尝试？

·微课题75：“岗位说明书”共创计划：如何引导学生为自己的岗位制定职责、权利与工作标准？

·微课题76：轮岗制度的“弹性”设计：多久轮换一次？如何平衡工作的连续性与学生的参与面？

第三章：

点燃：让引擎持续运转——学生内在动力激发策略

本章核心：研究如何通过外部激励触发学生的内部成就感，让他们从“要我做”变为“我要做”。

·微课题77：班级奖励的“去物质化”探索：除了文具，我们还能奖励什么？(如：与校长共进午餐、获得一次特权等)

·微课题78：“可视化”的成长记录：如何设计班级成长树、积分阶梯墙，让进步“被看见”？

·微课题79：有效的表扬公式：如何让表扬具体、真诚且指向努力过程？(模板：“我注意到你……这体现了你的……”)

·微课题80：赋予“话语权”的魔力：如何在班级事务(如班规制定、活动策划)中真诚采纳学生的建议？

·微课题81：创建“小老师”团队：如何让学科特长生成为“小导师”，在帮助同伴中获得成就感？

第四章：

锻造：从士兵到将军——学生干部精细化培养体系

本章核心：聚焦班干部的培养，不仅让他们会“干活”，更让他们在过程中学会思考、沟通与领导。

·微课题82：班干部“上岗第一课”：开学初，需要对班委团队进行哪些核心培训？

·微课题83：高效的班委会怎么开？如何设计流程，让学生干部成为会议的主角？

·微课题84：“问题解决五步法”训练：当干部遇到管理难题时，如何引导他们自己思考解决方案？

·微课题85：授权与反馈的艺术：老师如何做到“放手不放眼”，既给予信任又提供及时支持？

·微课题86：打造干部“智囊团”：如何定期组织干部进行班级问题诊断与策略研讨？

第五章：

共创：我们共同的部落——班级文化与学生凝聚力

本章核心：通过学生之手，营造一个积极、包容、相互支持的班级氛围，这是调动一切积极性的土壤。

·微课题87：班级“共治公约”的诞生：如何组织全班学生共同讨论、制定并签约执行班规？

·微课题88：班级“解忧杂货铺”(实体/虚拟信箱)的运营与反馈机制。

·微课题89：如何策划并成功运行一次“夸夸班会”？

·微课题90：班级纪念性仪式设计：如何让生日、学期始末、获奖时刻充满仪式感？

·微课题91：面对班级内部的冲突，如何引导学生调解员介入并化解？

结语：

教育的终极智慧

——让教室因每一个学生的绽放而明亮

给老师的如何使用本书的建议：

这本书的每个微课题都可以作为一个1-2周的实践研究项目。老师们可以：

·独立认领：选择自己最感兴趣的课题进行深度实践。

·小组攻坚：几位老师组成小组，共同研究一个章节的内容，比如共同设计“班级岗位体系”，然后在不同班级实践，最后交流成果。

·循序渐进：不必求全，从一个自己最有把握的微课题开始，获得成功体验后，再逐步拓展。

这本书的成书过程，本身就是一场“利用团队、培养团队”的伟大实践。预祝您和您的教师团队再次取得丰硕的成果！

行动建议：

1.成立编委会： 由您和几位骨干教师组成，负责整体策划和协调。

2.课题认领： 将这些目录公示，让老师们根据自己的兴趣和特长认领1-2个微课题。

3.研究过程： 要求老师在工作中“有意识地进行实践-观察-反思-记录”，并收集照片、视频、学生作品、谈话记录等过程性材料。

4.定期研讨： 组织“微课题沙龙”，让老师们分享阶段性成果，互相启发。

5.成果汇编： 规定统一的文稿格式，最后由编委会统稿、润色，形成书籍。

这套体系不仅能产出宝贵的校本研究成果，更能极大地激发教师的职业成就感与研究热情，真正实现“在工作中研究，在研究中成长”。预祝您的项目取得圆满成功！

滑动手指，可见详情

任校长匠心策划六大主题：《德育无小事：校园德育微细节实践智慧》《神奇的教室：教学环境微创设计100例》《课堂的“毫米”精进：教学行为微技巧探秘》《班级“软”文化：看不见的凝聚力引擎》《家校同心圆：沟通微创新与关系构建》《唤醒沉睡的巨人：如何让学生成为班级的主角》。他号召大家在阅读和写作上勤学善思，深耕细作，毛遂自荐，围绕六大主题踊跃参与六本专著的编纂工作，让世纪校园成为自己的教育“实验室”和“研究室”。

用心记录 深入思考

老师们认真学习领会任杰校长的讲座要义，汲取教学经验和教育智慧，不断提升自身的教学能力和综合素质，在虚心学习中潜心探索，从而更好地适应教育领域的最新发展趋势，助推世纪学校在教育征程中阔步前行。

结 语

教育是一场温暖的同行，培训是专业成长的阶梯。相信全体世纪教师在以后的工作中定能勤于学习、善于思考、勇于实践，在学习中不断成长，在交流中实现共同进步，赢得精彩人生，全面推进学校的教育教学工作再上新台阶！

编辑：焦庆吉

一审一校：焦庆吉

二审二校：任 杰

三审三校：杨培森

来源：林州市世纪学校